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网络信息时代德育现状认识
网络对学校德育工作的影响利弊兼具，从积极方面来说，网络提供了师生交流的迅捷平台，加强了师生之间的沟通，同时还起到了开阔视野的效果；从消极方面来说，主要体现在虚拟空间现实性的缺失、人际关系的疏离淡漠、网络欺骗、网络游戏上瘾、淫秽污染等。一句话，当学校德育工作遭遇网络，机遇与挑战便同时产生。
1、利弊之一——网络信息内容庞大复杂、良莠不齐。网络是开放的平台，每个人都拥有自主选择的空间，学生可以在网络里巩固课堂内的知识，也可以接受课堂外的知识，开拓了学生的思维。但也正因网络是开放的，在健康有益的信息之外，黑色、暴力、淫秽的内容也大量充斥在屏幕内，这些消极的信息很容易激起学生的好奇心，但在正确的引导和网络的及时防范下，这些信息的影响可以被人为控制住。从这一点来看，网络信息对学校德育教育利弊相当。
2、利弊之二——网络的虚拟性。虚拟网络可以让人暂时忘却现实的烦恼，放松身心，但更大的“作用”却是让人道德冷漠，导致人与人之间情感的疏远淡漠。随着诸如网络聊天、网络游戏等产业的高速发展，人们之间面对面的直接交往被忽视，冷冰冰的电脑屏幕不但隔绝了空间的距离，也同样疏远了人际距离。并且网络聊天中的“好友”素质高低不等、网络游戏中价值观的颠倒等致使学生一方面在现实中接受老师的正面教导，一方面却又要面对网络上的污言秽语与不良行为，双方的矛盾造成学生思想的迷惘，在真善美与假恶丑之间的选择日渐模糊，道德观也受到不同程度的冲击。从这一层面来说，网络的虚拟性对德育工作弊大于利。
3、利弊之三——网络的匿名性。网络的匿名性表现在无需实名验证的论坛发帖、游戏注册等方面。匿名性使得网民可以完全随心所欲地畅游在网络的海洋而不用担心任何多余的束缚，摆脱现实中的压力和困扰。这种不受干扰的“自由”危害极其严重，正如哲人所言，人是天使和魔鬼的共同体，我们应当更注意关注魔鬼的一面。若只关注天使的一面，那么一切规则、法律、约束都无必要，因为天使不需要规制。当一个人认为他所作的一切都不为人知时，魔鬼的本性便容易暴露，我们在网上看到论坛里那些肆意而为的评论甚至破口大骂、随意拷贝他人作品不理会版权的存在、观看黄色电影或小说、在游戏里为一句话而“杀人”……诸如此类正是匿名性所导致的人性缺陷的暴露。从这一点看，网络的匿名性弊大于利。
德育在网络信息时代的生存法则分析
德育始终是学生素质教育的一个重要方面，在网络信息时代，由于网络的鲜明特质，导致德育在很多方面被迫产生了变化，其中有很多积极的方面是我们需要用心去抓住的，比如内容的扩展、学生自主意识的提高、师生之间距离的拉近等。因此在坚持德育工作本质不变的基础上，在面对新事物时，它的生存法则也相应地发生了螺旋式和波浪式的前进。
1、网络带来大量有益信息，拓展了德育内容。网络为德育工作提供了丰富的资源，相较传统德育工作，网络相当于一个二元社会，这其中不仅有学校，也有社区、企业、政府等等。学生不仅能通过网络检验在现实学校中学习到的德育知识，还能通过与网络上的社区、企业等的交流运用德育知识。同时，网络中大量的德育信息以各种逼真的形式呈现在学生面前，这些对现实中的学科渗透、课外活动、社会实践等德育工作不仅是一个补充，更是一个平行的、新的德育教育模式。
2、网络的自主性为学生提高主体性意识提供了机会。学生在网络上是一个完整的个体，需要凭借自己的意志去认清对错，判断是非。也正是在网络上学生才能从根本上感受到自己与他人的平等性，通过对信息的接纳、反馈，与他人的互动交流对自己从书本上、老师那里学来的德育知识进行筛选，并以网络中学来的人事规则拿来填补，这恰恰是对旧事物的扬弃过程，对培养有自主精神的应用型人才有一定帮助。
3、网络开放、互动的特点，拉近了师生关系。学生与老师之间因为多了网络这一层畅通无阻的阻隔，而使得平时不敢说的话敢说，平时不敢做的事敢做。聊天谈心甚至直接宣泄都是释放内心不平衡的一种方式。而教师也可以利用网上资源，查阅各地德育工作信息，了解最新的德育发展动态，学习新的德育内容和德育方法，通过网络的方式更容易将德育深入学生心中，更容易使德育工作贴近时代，贴近学校，贴近学生。
构建适应网络信息时代的德育机制的建议
第一，大力建设校园网，主动占领网络阵地。
为做好学生网络德育工作，必须积极主动建设好校园网，吸引更多的学生来访问，使之成为学生喜爱的网站。专辟思想政治工作的栏目，比如“德育建设”、“党团建设”等，以此拓宽德育工作的宣传途径，使学生有更多的机会查询德育信息。建立德育模范栏目，按期宣传校内的德育先进工作者和学生，起到正面引导和示范作用。同时可以建立年级或班级主页，在网上以生动活泼的方式对同学进行教育和规范，还可建立班级论坛和校园论坛，鼓励学生实名制讨论、发言。学校德育工作必须主动占领网络阵地，学校可以充分利用现有的网络设施为学生创造在校上网的条件，通过不良信息拦截软件净化上网环境，学生可在老师正确指导和有效监控下自由上网，获取健康有益的信息，彻底杜绝黑色、暴力和黄色信息对学生的腐蚀。
学校还要以重大节日或重要事件等为契机，及时开展系列网上专题宣传教育活动。如五四运动、一二九运动、国庆等政治性强的主题和毒品教育、消防安全、环境保护、预防犯罪等社会责任意识强的主题，在网上发布一些相关背景资料、图片和视频以及师生的纪念文章等，增强德育工作的针对性和实效性。
第二，培养德育与网络技能并重的网络德育工作队伍。
网络时代的德育工作相较以往有诸多不同，网络时代的德育工作者也应相应转变观念和提高自身素质。网络时代的德育工作者可以通过两条途径培养，一条是对传统的德育工作者进行培训，使之掌握最新的德育内容和方法，并了解微机操作、网络技术和各类软件的一般应用，自觉地把网络技术应用于德育工作实践。另一条是对学校计算机管理人员，比如机房的管理者进行德育培训，使之掌握德育知识，利用自身优势更好地对接触到的学生进行潜移默化地德育教育。
良好的网络德育工作者队伍的建设意义重大，任何教育都是需要通过一定的传播媒介来实现的，网络时代的德育教育也不例外，但它的媒介有两个，一个是德育工作者、一个是网络，两者的有机结合就是网络德育工作者。网络德育工作者可以带领学生一起上网，及时解答学生的德育困惑，可以利用电子邮箱、聊天软件等与学生进行及时、频繁地沟通，同时注重平等交流，把疏导作为网络德育的主要方式。还可以利用校园论坛和校园网上的留言板对学生之间的矛盾进行及时化解，可以将在网上发现的问题带到现实中来，结合网下的面对面交流解决。
第三，加强网络道德教育，促进师生网络交流。
加强对学生的网络法制教育和网络道德教育以及网络不良信息的鉴别教育，大力宣传国家关于网络方面的法律和道德规范。在机房等涉及到网络的地方张贴此类规则，并在新生第一次进入机房时，由相关老师带领学生学习。另外，还需要结合学校实际制订实施相关规章制度和道德准则，其中可包括《学生使用计算机网络违纪处分规定》、《校园网文明上网规章》等，使网络管理日趋科学化、规范化。对学生进行提高判断分析网络信息能力的教育，使学生在网上能够自觉选择、吸收健康有益的信息。
通过开展网上心理咨询，网上课堂复习，网上师生互动等来及时解决学生现实和网络的疑难问题，关注和促进其身心健康成长，加强其学习的动力，促进老师与学生之间的交流，真正让老师不但成为学生的良师，更是学生的益友。在此基础上，还可通过Flash动画、多媒体课件等形式加强德育教育的趣味性，促使学生自觉主动接受德育教育。
第四，联合家庭、社会，共同推动网络德育工作。
网络德育教育任重而道远，仅靠学校自身力量是远远不够的。应联合家庭和社会的力量共同促进德育工作的向上发展。首先，在校园网上建立网络家长社区，学校与家长及时沟通，针对不同学生的心理特征进行差异化教育。由于大多数家长对网络知之甚少，大部分家庭没有对学生进行网络监督的能力，因此学校有责任指导家庭网络教育，要使家长初步懂得网络知识，尤其使其意识到网络道德教育的重要性，发挥家长对学生在家上网的网络监护作用。
同时，学校所在地政府要加强对校园周边环境整顿，查封违规经营的“黑网吧”，为学校的健康办学营造良好环境；还要及时与学校联合开展相关文明上网活动，进一步优化社会育人环境，充分挖掘德育资源。
总之， 网络已深入到学生的思想、学习、生活等各个领域，网络改变并正在改变着当代学生的道德观、价值观、世界观，因此，在网络信息时代开展德育工作尤为重要。我们需要深入研究网络时代德育的特点和生存法则，有的放矢地开展工作，注意利用网络的正面影响，避免网络的负面影响，安全有效地促进学生的德育发展。
（作者单位：安徽建工技师学院；安徽建设学校）
网络对学校德育工作的影响利弊兼具，从积极方面来说，网络提供了师生交流的迅捷平台，加强了师生之间的沟通，同时还起到了开阔视野的效果；从消极方面来说，主要体现在虚拟空间现实性的缺失、人际关系的疏离淡漠、网络欺骗、网络游戏上瘾、淫秽污染等。一句话，当学校德育工作遭遇网络，机遇与挑战便同时产生。
1、利弊之一——网络信息内容庞大复杂、良莠不齐。网络是开放的平台，每个人都拥有自主选择的空间，学生可以在网络里巩固课堂内的知识，也可以接受课堂外的知识，开拓了学生的思维。但也正因网络是开放的，在健康有益的信息之外，黑色、暴力、淫秽的内容也大量充斥在屏幕内，这些消极的信息很容易激起学生的好奇心，但在正确的引导和网络的及时防范下，这些信息的影响可以被人为控制住。从这一点来看，网络信息对学校德育教育利弊相当。
2、利弊之二——网络的虚拟性。虚拟网络可以让人暂时忘却现实的烦恼，放松身心，但更大的“作用”却是让人道德冷漠，导致人与人之间情感的疏远淡漠。随着诸如网络聊天、网络游戏等产业的高速发展，人们之间面对面的直接交往被忽视，冷冰冰的电脑屏幕不但隔绝了空间的距离，也同样疏远了人际距离。并且网络聊天中的“好友”素质高低不等、网络游戏中价值观的颠倒等致使学生一方面在现实中接受老师的正面教导，一方面却又要面对网络上的污言秽语与不良行为，双方的矛盾造成学生思想的迷惘，在真善美与假恶丑之间的选择日渐模糊，道德观也受到不同程度的冲击。从这一层面来说，网络的虚拟性对德育工作弊大于利。
3、利弊之三——网络的匿名性。网络的匿名性表现在无需实名验证的论坛发帖、游戏注册等方面。匿名性使得网民可以完全随心所欲地畅游在网络的海洋而不用担心任何多余的束缚，摆脱现实中的压力和困扰。这种不受干扰的“自由”危害极其严重，正如哲人所言，人是天使和魔鬼的共同体，我们应当更注意关注魔鬼的一面。若只关注天使的一面，那么一切规则、法律、约束都无必要，因为天使不需要规制。当一个人认为他所作的一切都不为人知时，魔鬼的本性便容易暴露，我们在网上看到论坛里那些肆意而为的评论甚至破口大骂、随意拷贝他人作品不理会版权的存在、观看黄色电影或小说、在游戏里为一句话而“杀人”……诸如此类正是匿名性所导致的人性缺陷的暴露。从这一点看，网络的匿名性弊大于利。
德育在网络信息时代的生存法则分析
德育始终是学生素质教育的一个重要方面，在网络信息时代，由于网络的鲜明特质，导致德育在很多方面被迫产生了变化，其中有很多积极的方面是我们需要用心去抓住的，比如内容的扩展、学生自主意识的提高、师生之间距离的拉近等。因此在坚持德育工作本质不变的基础上，在面对新事物时，它的生存法则也相应地发生了螺旋式和波浪式的前进。
1、网络带来大量有益信息，拓展了德育内容。网络为德育工作提供了丰富的资源，相较传统德育工作，网络相当于一个二元社会，这其中不仅有学校，也有社区、企业、政府等等。学生不仅能通过网络检验在现实学校中学习到的德育知识，还能通过与网络上的社区、企业等的交流运用德育知识。同时，网络中大量的德育信息以各种逼真的形式呈现在学生面前，这些对现实中的学科渗透、课外活动、社会实践等德育工作不仅是一个补充，更是一个平行的、新的德育教育模式。
2、网络的自主性为学生提高主体性意识提供了机会。学生在网络上是一个完整的个体，需要凭借自己的意志去认清对错，判断是非。也正是在网络上学生才能从根本上感受到自己与他人的平等性，通过对信息的接纳、反馈，与他人的互动交流对自己从书本上、老师那里学来的德育知识进行筛选，并以网络中学来的人事规则拿来填补，这恰恰是对旧事物的扬弃过程，对培养有自主精神的应用型人才有一定帮助。
3、网络开放、互动的特点，拉近了师生关系。学生与老师之间因为多了网络这一层畅通无阻的阻隔，而使得平时不敢说的话敢说，平时不敢做的事敢做。聊天谈心甚至直接宣泄都是释放内心不平衡的一种方式。而教师也可以利用网上资源，查阅各地德育工作信息，了解最新的德育发展动态，学习新的德育内容和德育方法，通过网络的方式更容易将德育深入学生心中，更容易使德育工作贴近时代，贴近学校，贴近学生。
构建适应网络信息时代的德育机制的建议
第一，大力建设校园网，主动占领网络阵地。
为做好学生网络德育工作，必须积极主动建设好校园网，吸引更多的学生来访问，使之成为学生喜爱的网站。专辟思想政治工作的栏目，比如“德育建设”、“党团建设”等，以此拓宽德育工作的宣传途径，使学生有更多的机会查询德育信息。建立德育模范栏目，按期宣传校内的德育先进工作者和学生，起到正面引导和示范作用。同时可以建立年级或班级主页，在网上以生动活泼的方式对同学进行教育和规范，还可建立班级论坛和校园论坛，鼓励学生实名制讨论、发言。学校德育工作必须主动占领网络阵地，学校可以充分利用现有的网络设施为学生创造在校上网的条件，通过不良信息拦截软件净化上网环境，学生可在老师正确指导和有效监控下自由上网，获取健康有益的信息，彻底杜绝黑色、暴力和黄色信息对学生的腐蚀。
学校还要以重大节日或重要事件等为契机，及时开展系列网上专题宣传教育活动。如五四运动、一二九运动、国庆等政治性强的主题和毒品教育、消防安全、环境保护、预防犯罪等社会责任意识强的主题，在网上发布一些相关背景资料、图片和视频以及师生的纪念文章等，增强德育工作的针对性和实效性。
第二，培养德育与网络技能并重的网络德育工作队伍。
网络时代的德育工作相较以往有诸多不同，网络时代的德育工作者也应相应转变观念和提高自身素质。网络时代的德育工作者可以通过两条途径培养，一条是对传统的德育工作者进行培训，使之掌握最新的德育内容和方法，并了解微机操作、网络技术和各类软件的一般应用，自觉地把网络技术应用于德育工作实践。另一条是对学校计算机管理人员，比如机房的管理者进行德育培训，使之掌握德育知识，利用自身优势更好地对接触到的学生进行潜移默化地德育教育。
良好的网络德育工作者队伍的建设意义重大，任何教育都是需要通过一定的传播媒介来实现的，网络时代的德育教育也不例外，但它的媒介有两个，一个是德育工作者、一个是网络，两者的有机结合就是网络德育工作者。网络德育工作者可以带领学生一起上网，及时解答学生的德育困惑，可以利用电子邮箱、聊天软件等与学生进行及时、频繁地沟通，同时注重平等交流，把疏导作为网络德育的主要方式。还可以利用校园论坛和校园网上的留言板对学生之间的矛盾进行及时化解，可以将在网上发现的问题带到现实中来，结合网下的面对面交流解决。
第三，加强网络道德教育，促进师生网络交流。
加强对学生的网络法制教育和网络道德教育以及网络不良信息的鉴别教育，大力宣传国家关于网络方面的法律和道德规范。在机房等涉及到网络的地方张贴此类规则，并在新生第一次进入机房时，由相关老师带领学生学习。另外，还需要结合学校实际制订实施相关规章制度和道德准则，其中可包括《学生使用计算机网络违纪处分规定》、《校园网文明上网规章》等，使网络管理日趋科学化、规范化。对学生进行提高判断分析网络信息能力的教育，使学生在网上能够自觉选择、吸收健康有益的信息。
通过开展网上心理咨询，网上课堂复习，网上师生互动等来及时解决学生现实和网络的疑难问题，关注和促进其身心健康成长，加强其学习的动力，促进老师与学生之间的交流，真正让老师不但成为学生的良师，更是学生的益友。在此基础上，还可通过Flash动画、多媒体课件等形式加强德育教育的趣味性，促使学生自觉主动接受德育教育。
第四，联合家庭、社会，共同推动网络德育工作。
网络德育教育任重而道远，仅靠学校自身力量是远远不够的。应联合家庭和社会的力量共同促进德育工作的向上发展。首先，在校园网上建立网络家长社区，学校与家长及时沟通，针对不同学生的心理特征进行差异化教育。由于大多数家长对网络知之甚少，大部分家庭没有对学生进行网络监督的能力，因此学校有责任指导家庭网络教育，要使家长初步懂得网络知识，尤其使其意识到网络道德教育的重要性，发挥家长对学生在家上网的网络监护作用。
同时，学校所在地政府要加强对校园周边环境整顿，查封违规经营的“黑网吧”，为学校的健康办学营造良好环境；还要及时与学校联合开展相关文明上网活动，进一步优化社会育人环境，充分挖掘德育资源。
总之， 网络已深入到学生的思想、学习、生活等各个领域，网络改变并正在改变着当代学生的道德观、价值观、世界观，因此，在网络信息时代开展德育工作尤为重要。我们需要深入研究网络时代德育的特点和生存法则，有的放矢地开展工作，注意利用网络的正面影响，避免网络的负面影响，安全有效地促进学生的德育发展。
（作者单位：安徽建工技师学院；安徽建设学校）