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摘 要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，教师为学生们讲解初中阶段的英语知识时，对于学生的知识学习表现，也会有更高的要求。通过对学生们的英语知识学习过程进行分析，教师可以发现学生之所以对英语知识理解不足，主要是因为学生的英语知识学习过程中，缺乏行之有效的策略进行综合性的教学引导，因而致使其英语知识学习质量不佳。所以，教师需要为学生们设计科学有效的教学策略，以此系统性优化学生的英语知识学习质量。
关键词：初中生;英语知识;水平提升;策略研究
在教师为学生们设计初中阶段的英语知识时，需要立足学生们的学习生活实际，创编契合学生实际需要的教学策略，以此全面提升学生们的英语知识水平。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，需要引入大量信息化教学资源，以此有效加深学生的英语知识学习印象。同时，教师需要设计大量趣味性的英语知识内容，以此全面提升学生们的知识学习兴趣。此外，通过教师为学生设计大量小组性学习任务，可以综合强化学生的团队协作意识和能力。
一、信息化教学指导，深化学生知识印象
初中阶段的英语知识教学，应由教师进行整体性的教学内容设计，以此全面提升学生的知识理解能力。通过教师结合自己长期的英语教学经验，可以发现学生在实际学习期间，对于信息化、动态化的教学内容会表现出更强的学习兴趣。因此，教师在为学生们设计相关教学策略时，便可结合信息技术进行相应的教学方法设计，以此更加有效地加深学生的知识学习印象。同时，教师为学生们设计相关信息化教学内容时，应当结合学生对于英语知识的理解，将其所学内容进行形象化的技术处理，使学生在学习过程中能够更加直接地抓住问题的核心，从而切实提升学生们的英语知识学习效率。
例如，教师为学生们讲解八年级上Unit 1 Playing Sports时，便可由教师为其设计大量相关的信息化教学内容，使学生能够迅速找准当前的教学重点，从而使学生的知识学习效率和印象得到综合性提升。特别是教师为学生们讲解相关体育运动知识时，便可结合信息化教学的相关技术优势，将对应运动名称和其相应的运动视频相结合，使学生能够在学习的过程中，直击所学知识内容的核心，从而切实加深学生的综合学习印象。也正是因为有教师为学生们设计大量的信息化教学内容，使得学生对于所学英语知识的印象更加深刻，从而切实提升学生们的综合学习质量。
二、趣味性内容导入，提升学生学习兴趣
为了能够帮助学生全面提升其英语知识学习的有效性，教师在设计相关教学策略时，需要考虑到学生学习主动性的问题。在教师看来，学生需要对英语知识的学习表现出强烈的学习兴趣，这样才能够真正引导学生熟练掌握相关的英语知识细节，从而综合提升其英语学习质量。为此，教师教授学生们学习相关英语知识时，便可利用趣味性教学策略，进行相应的教学内容创编，以此有效激发学生的学习兴趣。有了教师为学生们设计的趣味性教学内容引导，可以使学生的在接下来的知识学习过程中，表现出更加积极的学习态度，从而使学生的英语知识理解更为深刻，相关的英语知识理解也更加全面。
例如，教师指导学生们学习关于“主谓一致”的语法知识内容时，便可为学生们设计大量趣味性的教学内容，以此有效强化学生的学习积极性。为此，教师在指导学生们学习相关语法知识期间，需要结合学生感兴趣的知识内容，或者教学情境进行设计，使之能够充分调动学生们的学习主动性。而后，教师便可为学生设计相应的趣味性教学内容，使学生能够真正理解其中的知识细节，从而切实增强学生们的英语知识学习成就感。有了学习成就感为基础，学生在接下来的知识学习期间，会表现得更加积极主动，从而形成相应的正向反馈，最终切实提升学生们的英语知识学习兴趣。
三、小组化任务设计，强化学生協作意识
对于初中阶段的学生而言，学习英语知识的过程中，不仅需要掌握基础性的语言知识内容，还应不断强化自身的学习能力。所以，教师为学生们设计英语教学策略时，需要结合学生的学习能力需要，创编大量小组合作性的教学任务，以此引导学生进行有效的学习实践，从而逐步提升学生解决问题的能力。也正是因为有了教师设计的合作性学习任务，使得学生们的团队协作意识得到逐步强化和提升。
例如，学生们在学习“定语从句”的知识内容时，便可由教师为学生设计大量相关的合作性小组学习任务。其中，教师将学习任务进行有效的拆解，使学生以小组为单位进行细致深入的问题分析和思考，从而逐步深化学生对于相关语法知识的理解。此外，学生们在小组内的知识研究过程中，可以逐步明确自身的知识理解水平，从而在接下来的学习讨论中，能够及时调整自己的学习进度，并获得良好的英语学习成绩。
综上所述，教师在指导学生们学习初中阶段的英语知识时，需要为学生们创编综合性的教学策略，以此助力学生全面提升其英语知识学习质量。
参考文献：
[1]陈军.多媒体技术应用于初中英语口语教学的策略探析[J].中国教育技术装备，2016（23）：129-130.
[2]顾连兄.浅谈初中英语教学中的小组合作学习——走向学生获得发展的课堂教学[J].才智，2017（33）：142.
关键词：初中生;英语知识;水平提升;策略研究
在教师为学生们设计初中阶段的英语知识时，需要立足学生们的学习生活实际，创编契合学生实际需要的教学策略，以此全面提升学生们的英语知识水平。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，需要引入大量信息化教学资源，以此有效加深学生的英语知识学习印象。同时，教师需要设计大量趣味性的英语知识内容，以此全面提升学生们的知识学习兴趣。此外，通过教师为学生设计大量小组性学习任务，可以综合强化学生的团队协作意识和能力。
一、信息化教学指导，深化学生知识印象
初中阶段的英语知识教学，应由教师进行整体性的教学内容设计，以此全面提升学生的知识理解能力。通过教师结合自己长期的英语教学经验，可以发现学生在实际学习期间，对于信息化、动态化的教学内容会表现出更强的学习兴趣。因此，教师在为学生们设计相关教学策略时，便可结合信息技术进行相应的教学方法设计，以此更加有效地加深学生的知识学习印象。同时，教师为学生们设计相关信息化教学内容时，应当结合学生对于英语知识的理解，将其所学内容进行形象化的技术处理，使学生在学习过程中能够更加直接地抓住问题的核心，从而切实提升学生们的英语知识学习效率。
例如，教师为学生们讲解八年级上Unit 1 Playing Sports时，便可由教师为其设计大量相关的信息化教学内容，使学生能够迅速找准当前的教学重点，从而使学生的知识学习效率和印象得到综合性提升。特别是教师为学生们讲解相关体育运动知识时，便可结合信息化教学的相关技术优势，将对应运动名称和其相应的运动视频相结合，使学生能够在学习的过程中，直击所学知识内容的核心，从而切实加深学生的综合学习印象。也正是因为有教师为学生们设计大量的信息化教学内容，使得学生对于所学英语知识的印象更加深刻，从而切实提升学生们的综合学习质量。
二、趣味性内容导入，提升学生学习兴趣
为了能够帮助学生全面提升其英语知识学习的有效性，教师在设计相关教学策略时，需要考虑到学生学习主动性的问题。在教师看来，学生需要对英语知识的学习表现出强烈的学习兴趣，这样才能够真正引导学生熟练掌握相关的英语知识细节，从而综合提升其英语学习质量。为此，教师教授学生们学习相关英语知识时，便可利用趣味性教学策略，进行相应的教学内容创编，以此有效激发学生的学习兴趣。有了教师为学生们设计的趣味性教学内容引导，可以使学生的在接下来的知识学习过程中，表现出更加积极的学习态度，从而使学生的英语知识理解更为深刻，相关的英语知识理解也更加全面。
例如，教师指导学生们学习关于“主谓一致”的语法知识内容时，便可为学生们设计大量趣味性的教学内容，以此有效强化学生的学习积极性。为此，教师在指导学生们学习相关语法知识期间，需要结合学生感兴趣的知识内容，或者教学情境进行设计，使之能够充分调动学生们的学习主动性。而后，教师便可为学生设计相应的趣味性教学内容，使学生能够真正理解其中的知识细节，从而切实增强学生们的英语知识学习成就感。有了学习成就感为基础，学生在接下来的知识学习期间，会表现得更加积极主动，从而形成相应的正向反馈，最终切实提升学生们的英语知识学习兴趣。
三、小组化任务设计，强化学生協作意识
对于初中阶段的学生而言，学习英语知识的过程中，不仅需要掌握基础性的语言知识内容，还应不断强化自身的学习能力。所以，教师为学生们设计英语教学策略时，需要结合学生的学习能力需要，创编大量小组合作性的教学任务，以此引导学生进行有效的学习实践，从而逐步提升学生解决问题的能力。也正是因为有了教师设计的合作性学习任务，使得学生们的团队协作意识得到逐步强化和提升。
例如，学生们在学习“定语从句”的知识内容时，便可由教师为学生设计大量相关的合作性小组学习任务。其中，教师将学习任务进行有效的拆解，使学生以小组为单位进行细致深入的问题分析和思考，从而逐步深化学生对于相关语法知识的理解。此外，学生们在小组内的知识研究过程中，可以逐步明确自身的知识理解水平，从而在接下来的学习讨论中，能够及时调整自己的学习进度，并获得良好的英语学习成绩。
综上所述，教师在指导学生们学习初中阶段的英语知识时，需要为学生们创编综合性的教学策略，以此助力学生全面提升其英语知识学习质量。
参考文献：
[1]陈军.多媒体技术应用于初中英语口语教学的策略探析[J].中国教育技术装备，2016（23）：129-130.
[2]顾连兄.浅谈初中英语教学中的小组合作学习——走向学生获得发展的课堂教学[J].才智，2017（33）：142.