【摘 要】 课堂问题可以有效地吸引学生，从而提高学生的学习积极性和興趣。在思考老师提出的问题时，学生可以自己动手，重新整理所学的知识，找到正确的答案。在这一过程中，学生可以参考教材内容，不断探索，从而提高自身的探索能力。在设计问题时，教师也要根据学生的实际情况进行针对性的设计，以便更好地帮助学生学习。因此，作为中学英语老师，在英语教学过程中，要学会合理利用“提问法”，以引导学生自主思考为主，促进学生的思维快速运转，进而推动师生间的相互交流，活跃课堂氛围。
　　【关键词】 中学英语；课堂提问；科学性；梯度性
　　一、中学英语课堂教学中提问的现状
　　在传统的英语教学模式中，日常英语教学过程中存在许多不足之处，其中最明显的就是大量的无效问题存在。在中学英语教学中，教师为了缓解课堂上的紧张气氛，经常会抛出“是”或“否”的问题。这种简单的问题可以在一定程度上缓解学生的紧张情绪，但这种无效的问题对提高学生的英语能力没有任何好处，反而会阻碍学生的发展。此外，英语课堂问题有一个非常突出的缺点，就是让一部分英语成绩较好的学生回答问题，对大多数学生来说，肯定并不能够得到重视的。针对这些突出问题，优化课堂提问策略是非常重要的。
　　二、中学英语课堂教学中的提问策略
　　（一）科学性地提出问题
　　教师的提问要在突出重点的同时，降低提问的难度，要根据学生的实际英语水平进行有针对性的提问，让学生能够在自主探究的过程中发现答案。同时，提问的难度不可以过低，防止学生在对问题进行思考时，觉得太过容易而不再进行深入探究。提问的难度也不可以过高，这种难度过高的问题不仅对于启发学生的思维来说毫无益处，同时还会使得学生的积极性受到打击，自信心下降。
　　因此，教师在选择问题时要从多个角度、多方面的进行，不能仅针对某一个特定的内容反复进行提问，防止学生对知识的学习出现不对称的现象。教师的提问方式也要进行一定的改变，可以采用按照学生的座位顺序依次回答的方式，使得每一位学生都能够得到回答问题的机会。
　　（二）抓住重点提出问题
　　在英语教学工作中，需要以文本为教学重点，围绕重点内容开展课堂教学工作。一方面能够在教师提问的过程当中，以文本作为参照，帮助学生加强理解。另一方面，能够提高学生对英语学习的兴趣，使得学生增强自身主观能动性。
　　（三）提问有梯度性
　　在问题的设计上应当具有一定的梯度，针对学生的认知能力以及教学文本内容进行梯度设计。一方面能够利用梯度设计，实现语言讲解过程中的逐步深入，帮助学生在学习的过程当中更好地进行理解。另一方面能够帮助学生在已经掌握的知识基础上，进一步提高自身英语水平，得到进一步的提高。
　　这种梯度的设计能够满足学生发展的要求，其主要表现在以下三点上：第一，问题要具有感性认识，也既是要鼓励学生不断地进行自主探究，让学生通过自己的能力加强对于教材当中内容的学习和理解。第二，设计问题时要注意层次性，也既是要由简单向困难层层递进，让学生能够更好地进行学习。第三，教师所设计的问题应当具有一定的实际意义，使得学生能够在不断的思考当中发现其价值，从而更加乐于探究这种问题的解决方法，培养自身的思维模式。
　　【参考文献】
　　[1] 白苍松. 谈初中英语课堂提问的优化策略[J]. 中国校外教育（下旬），2018（7）.