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摘要：本文对高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式进行阐述与反思，提出提升旅游管理人才应用能力与创新能力的策略。
关键词：高校；旅游管理；应用型；创新人才；培养模式
一、概念阐述
1.旅游管理专业应用型创新人才。旅游管理专业应用型人才是指高校基于旅游市场人才需求，培养出能够将旅游知识应用于旅游管理实践的人才。实践应用、操作能力是应用型人才的核心能力。创新人才是指具有创新意识、创新精神与创新能力的人才，能够突破常规，进行思想、技术、管理、理念等方面的创新。旅游管理专业应用型创新人才是指具有扎实的旅游管理知识与技能，能够利用既有知识进行技术、服务、产品开发等创新的高级人才。
2.人才培养模式。高校旅游管理专业人才培养模式是指依据人才培养目标，通过完善的课程体系，按照科学教学程序，采取有效的教学方法与评价方法达成人才培养既定目标的总和。可见，人才培养模式构成要素复杂，是一项系统工程。只有保持人才培养模式各要素高度协调性与统一性，才能建立完善的人才培养模式。
二、高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式现状
1.人才与市场需求脱节。高校旅游管理专业人才培养具有很强的专业性，它需要根据市场需求完善人才培养模式。然而高校旅游管理专业的人才培养与市场需求相脱节，人才培养存在严重的经验主义错误，导致学生知识与技能同市场需求不相适应，造成人才无法就业与市场需求得不到满足的困境。
2.人才培养理念相对滞后。不少高校人才培养理念相对滞后，人才培养模式陈旧，培养同质化现象严重，难以满足市场对应用型创新人才的培养需求，浪费了大量教育资源。
3.课程体系与之不相匹配。高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式是一项系统工作，它需要各个构成要素形成高度的一致性。目前应用型创新人才培养模式没有形成与之相匹配的课程体系，难以将应用型创新人才落实到具体的课程教学中。
4.教师队伍知能结构陈旧。教师是人才培养模式中的关键要素之一，他们是人才培养的直接实施者。应用型创新人才对教师的知识与能力结构提出了更高要求，迫切需要优化教师素质结构。
三、对高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式的思考
1.明确市场导向，明确应用型创新人才定位。高校旅游管理专业人才培养的专业属性决定了其必须明确市场导向。首先，高校要加强市场调研与校际互动，准确把握旅游管理专业人才需求。综合调研旅游管理专业学生的就业情况，准确把握应用型创新人才培养的落实情况。其次，高校要不断解读应用型创新人才时代内涵。时代在发展，应用型创新人才的内涵也在不断丰富，这就需要高校合理调整定位。
2.转变教育理念，打破传统型教育思维禁锢。高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式迫切需要解决教育理念问题，实现教育理念创新，打破传统教育理念的束缚。首先，要树立创新教育理念。没有创新就没有发展，在竞争日益激烈的今天，必须树立创新教育理念，打破常规，突破惯性。其次，要树立求异教育思维。高校发展规模不断扩大，但是一个突出的问题是同质化现象越来越显著。高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式要具有求异思维，发扬优势，结合学情，走个性化发展之路。
3.优化课程体系，突出应用型创新核心词汇。课程是落实应用型创新人才培养目标的保障，高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式要优化既有的课程体系，突出应用型与创新两个核心。首先，调整理实比例。高校要根据应用型创新人才培养要求，对理论教学与实践教学的占比进行合理调整，加大实踐课程比重，深化校企合作办学，切实提升学生的实践应用能力。其次，搭建创造平台。学生创新能力发展需要实践作保障。高校要为学生创造实践锻炼机会，将实践纳入课程考核，并加大考核比例。
4.培训、引进结合，促进教师队伍专业化发展。教师是教学模式中的关键要素。高校要突出培训与引进两个路径，实现教师队伍的有效转变。首先，加强对现有教师队伍培训。高校要基于旅游管理专业应用型创新人才培养模式开展专题培训，转变教师理念，促进教师专业化发展。其次，引进高素质教师人才。高校可以根据旅游管理专业应用型创新人才培养模式的需要，适量引进高素质教师人才，并发挥人才辐射效应，全面提升教师专业化发展水平。
四、结语
高校要打破发展瓶颈，积极探索应用型创新人才培养模式，顺应时代需求与市场需求，提升旅游管理人才的应用能力与创新能力。
参考文献：
[1]覃霞.论高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式[J].青春岁月，2015（21）.
[2]周霄，马勇，刘名俭.高校旅游管理专业应用型人才培养创新模式系统构建研究——基于“素能结合”的导向[J].江苏商论，2012（6）：41-42.
注：本文系2015年信阳师范学院重大教学改革项目“高等学校旅游管理专业应用型人才培养体系改革研究与实践”及2016年信阳师范学院青年科研基金项目资助。
关键词：高校；旅游管理；应用型；创新人才；培养模式
一、概念阐述
1.旅游管理专业应用型创新人才。旅游管理专业应用型人才是指高校基于旅游市场人才需求，培养出能够将旅游知识应用于旅游管理实践的人才。实践应用、操作能力是应用型人才的核心能力。创新人才是指具有创新意识、创新精神与创新能力的人才，能够突破常规，进行思想、技术、管理、理念等方面的创新。旅游管理专业应用型创新人才是指具有扎实的旅游管理知识与技能，能够利用既有知识进行技术、服务、产品开发等创新的高级人才。
2.人才培养模式。高校旅游管理专业人才培养模式是指依据人才培养目标，通过完善的课程体系，按照科学教学程序，采取有效的教学方法与评价方法达成人才培养既定目标的总和。可见，人才培养模式构成要素复杂，是一项系统工程。只有保持人才培养模式各要素高度协调性与统一性，才能建立完善的人才培养模式。
二、高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式现状
1.人才与市场需求脱节。高校旅游管理专业人才培养具有很强的专业性，它需要根据市场需求完善人才培养模式。然而高校旅游管理专业的人才培养与市场需求相脱节，人才培养存在严重的经验主义错误，导致学生知识与技能同市场需求不相适应，造成人才无法就业与市场需求得不到满足的困境。
2.人才培养理念相对滞后。不少高校人才培养理念相对滞后，人才培养模式陈旧，培养同质化现象严重，难以满足市场对应用型创新人才的培养需求，浪费了大量教育资源。
3.课程体系与之不相匹配。高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式是一项系统工作，它需要各个构成要素形成高度的一致性。目前应用型创新人才培养模式没有形成与之相匹配的课程体系，难以将应用型创新人才落实到具体的课程教学中。
4.教师队伍知能结构陈旧。教师是人才培养模式中的关键要素之一，他们是人才培养的直接实施者。应用型创新人才对教师的知识与能力结构提出了更高要求，迫切需要优化教师素质结构。
三、对高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式的思考
1.明确市场导向，明确应用型创新人才定位。高校旅游管理专业人才培养的专业属性决定了其必须明确市场导向。首先，高校要加强市场调研与校际互动，准确把握旅游管理专业人才需求。综合调研旅游管理专业学生的就业情况，准确把握应用型创新人才培养的落实情况。其次，高校要不断解读应用型创新人才时代内涵。时代在发展，应用型创新人才的内涵也在不断丰富，这就需要高校合理调整定位。
2.转变教育理念，打破传统型教育思维禁锢。高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式迫切需要解决教育理念问题，实现教育理念创新，打破传统教育理念的束缚。首先，要树立创新教育理念。没有创新就没有发展，在竞争日益激烈的今天，必须树立创新教育理念，打破常规，突破惯性。其次，要树立求异教育思维。高校发展规模不断扩大，但是一个突出的问题是同质化现象越来越显著。高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式要具有求异思维，发扬优势，结合学情，走个性化发展之路。
3.优化课程体系，突出应用型创新核心词汇。课程是落实应用型创新人才培养目标的保障，高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式要优化既有的课程体系，突出应用型与创新两个核心。首先，调整理实比例。高校要根据应用型创新人才培养要求，对理论教学与实践教学的占比进行合理调整，加大实踐课程比重，深化校企合作办学，切实提升学生的实践应用能力。其次，搭建创造平台。学生创新能力发展需要实践作保障。高校要为学生创造实践锻炼机会，将实践纳入课程考核，并加大考核比例。
4.培训、引进结合，促进教师队伍专业化发展。教师是教学模式中的关键要素。高校要突出培训与引进两个路径，实现教师队伍的有效转变。首先，加强对现有教师队伍培训。高校要基于旅游管理专业应用型创新人才培养模式开展专题培训，转变教师理念，促进教师专业化发展。其次，引进高素质教师人才。高校可以根据旅游管理专业应用型创新人才培养模式的需要，适量引进高素质教师人才，并发挥人才辐射效应，全面提升教师专业化发展水平。
四、结语
高校要打破发展瓶颈，积极探索应用型创新人才培养模式，顺应时代需求与市场需求，提升旅游管理人才的应用能力与创新能力。
参考文献：
[1]覃霞.论高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式[J].青春岁月，2015（21）.
[2]周霄，马勇，刘名俭.高校旅游管理专业应用型人才培养创新模式系统构建研究——基于“素能结合”的导向[J].江苏商论，2012（6）：41-42.
注：本文系2015年信阳师范学院重大教学改革项目“高等学校旅游管理专业应用型人才培养体系改革研究与实践”及2016年信阳师范学院青年科研基金项目资助。