论文部分内容阅读
摘 要： 兴趣是学生最好的老师，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣也是克服困难、推动学习活动的内在动力。因此，在英语教學活动中，教师要不断地激发学生学习英语的兴趣，使学生在愉快的环境中学习英语，运用英语，以达到良好的教学效果。本文结合作者在英语教学中的经验和感触，从课前、课堂及课后三方面来谈谈如何激发大学生学习英语的兴趣。
关键词： 兴趣 激发 学习英语
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种潜在的素质，是学习的动力，是学习的一种需要，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习兴趣，把学习变成了一种负担，那么学习效果可想而知。因此，在英语教学活动中，教师要不断地激发学生学习英语的兴趣，使学生在愉快的环境中学习英语，运用英语，以达到良好的教学效果。下面我结合自己在英语教学中的经验和感触，从课前、课堂及课后三方面来谈谈如何激发大学生学习英语的兴趣。
大学生是一个特殊的群体，经过了义务阶段的学习，已经对英语有了一个初步的认识。有的学生对英语表现出浓厚的兴趣，有的学生不喜欢学习英语，有的则十分厌恶学习英语。而大学英语是大学生必修的一门课程，如何激发他们学习英语的兴趣成为大学英语教研组老师们研究的一个新课题。
一、课前热身激发大学生学习英语的兴趣
英语中有一句谚语：“A good beginning is half of success.”（一个良好的开端是成功的一半）。的确，好的课前热身不仅可以使学生对英语产生兴趣，而且可以激发他们的求知欲。那么如何在课前热身中激发大学生学习英语的兴趣呢？
1.课前学生演讲。在每一节课前让一个或几个学生进行英语演讲，题材不限，但必须是积极向上的，具有一定教育意义的、有趣的。学生可以自编自演，可以是独角戏，也可以是几个学生的模拟对话。这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高他们的口语水平。
2.文化背景知识介绍。语言和文化密不可分，语言是文化的载体，文化是语言的土壤。我们学习一个国家的语言，目的就是要了解他国的文化风俗、风土人情。例如我在讲解《21世纪大学实用英语》教材有一篇文章“Misunderstanding”，在授课前，先就英语这一语言的词汇、发音、拼写特征以及英式英语和美式英语的区别作一解释，然后说明正是由于有这些差异和不同，才导致我们在日常交流中产生误解。这样，学生知道了文章的来龙去脉，才有兴趣进行学习。
英语教学必须与社会文化紧密联系起来。课堂教学是培养学生文化意识的主要阵地。在英语教学实践中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满了兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望。所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到英语教学中来，这样既培养了学生的跨文化意识，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。
二、在课堂教学环节中激发大学生学习英语的兴趣
1.采用新的教学模式。高等学校要充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式要以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化、自主式学习方向发展。新的教学模式要体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动教师和学生两方面的积极性，尤其是确立学生在教学中的主体地位。新的教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而且是教学理念的转变；是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
2.以学生为教学主体。在课堂上，学生是主角，教师则起引导作用。教师要给学生留够充分表现自我的时间，让学生大胆地说，大口地说。学生慢慢地融入到课堂教学活动中来，也就越来越有兴趣学习英语，越来越爱学英语。
教师也可以在课堂上设立情景表演，激发学生学习的兴趣。英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生运用语言的能力。教师在教授学生语言交际能力时，应当充当组织者、示范者、指导者，要为学生创造一定的语言环境。例如：问候（Greetings）、表示感谢（How to show gratitude）、旅游（go traveling）等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去。通过这种实践，使学生既体会到了语言本身的交际功能，也开拓了思维，激发了学习英语的兴趣。
3.经常鼓励和褒扬学生。在课堂教学中，教师的信任和鼓励，能直接影响到学生求知欲的产生，这就要求教师挖掘学生身上的闪光点，对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价。教师上课时对学生回答的问题要给予鼓励和肯定，学生答对时要说：“Good，thank you.”；当学生答错时要说：“Don’t worry.It doesn’t matter，please try it again.”；当学生紧张时要说：“Take it easy.”这些看似平常的话语可以增强学生的自信心，使其对英语产生浓厚的兴趣。
三、组织丰富多彩的课外实践活动激发大学生学习英语的兴趣
在英语教学中，仅仅通过课堂学习英语是远远不够的，学生还需要通过大量的课外实践活动提高自身的英语水平。英语是一门语言，而语言是用来交流的，教师可以通过组织丰富多彩的课外实践活动激发大学生学习英语的兴趣。例如“英语角”，它可以锻炼学生的听、说能力，培养学生对英语的兴趣。教师还可以帮助学生组织英语演讲比赛、写作比赛、英文歌曲比赛、英语单词速记默写比赛等来丰富他们的课外生活。这些活动既丰富了学生的课外生活，又使学生学习了新知识，学生也就越来越有兴趣学习这门课程。
总之，培养和激发大学生学习英语的兴趣的方法很多。教师在实践教学中，结合教学大纲的要求，根据不同学生的实际情况，因材施教，有效地运用一些教学方法与手段，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣，提高学生自身的英语水平。
参考文献：
［1］包惠南.文化语境与语言翻译.北京：中国对外翻译出版公司，2001.
［2］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.上海：上海外语教育出版社，2004.
［3］陆珊年，徐兰.爱因斯坦名言录［M］.少年儿童出版社，2003.
［4］李光信.托尔斯泰名言录［M］.少年儿童出版社，2003.
［5］阮小红.浅谈怎样激发学生学习英语的兴趣.江西省新余市第六中学.
关键词： 兴趣 激发 学习英语
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种潜在的素质，是学习的动力，是学习的一种需要，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习兴趣，把学习变成了一种负担，那么学习效果可想而知。因此，在英语教学活动中，教师要不断地激发学生学习英语的兴趣，使学生在愉快的环境中学习英语，运用英语，以达到良好的教学效果。下面我结合自己在英语教学中的经验和感触，从课前、课堂及课后三方面来谈谈如何激发大学生学习英语的兴趣。
大学生是一个特殊的群体，经过了义务阶段的学习，已经对英语有了一个初步的认识。有的学生对英语表现出浓厚的兴趣，有的学生不喜欢学习英语，有的则十分厌恶学习英语。而大学英语是大学生必修的一门课程，如何激发他们学习英语的兴趣成为大学英语教研组老师们研究的一个新课题。
一、课前热身激发大学生学习英语的兴趣
英语中有一句谚语：“A good beginning is half of success.”（一个良好的开端是成功的一半）。的确，好的课前热身不仅可以使学生对英语产生兴趣，而且可以激发他们的求知欲。那么如何在课前热身中激发大学生学习英语的兴趣呢？
1.课前学生演讲。在每一节课前让一个或几个学生进行英语演讲，题材不限，但必须是积极向上的，具有一定教育意义的、有趣的。学生可以自编自演，可以是独角戏，也可以是几个学生的模拟对话。这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高他们的口语水平。
2.文化背景知识介绍。语言和文化密不可分，语言是文化的载体，文化是语言的土壤。我们学习一个国家的语言，目的就是要了解他国的文化风俗、风土人情。例如我在讲解《21世纪大学实用英语》教材有一篇文章“Misunderstanding”，在授课前，先就英语这一语言的词汇、发音、拼写特征以及英式英语和美式英语的区别作一解释，然后说明正是由于有这些差异和不同，才导致我们在日常交流中产生误解。这样，学生知道了文章的来龙去脉，才有兴趣进行学习。
英语教学必须与社会文化紧密联系起来。课堂教学是培养学生文化意识的主要阵地。在英语教学实践中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满了兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望。所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到英语教学中来，这样既培养了学生的跨文化意识，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。
二、在课堂教学环节中激发大学生学习英语的兴趣
1.采用新的教学模式。高等学校要充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式要以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化、自主式学习方向发展。新的教学模式要体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动教师和学生两方面的积极性，尤其是确立学生在教学中的主体地位。新的教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而且是教学理念的转变；是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
2.以学生为教学主体。在课堂上，学生是主角，教师则起引导作用。教师要给学生留够充分表现自我的时间，让学生大胆地说，大口地说。学生慢慢地融入到课堂教学活动中来，也就越来越有兴趣学习英语，越来越爱学英语。
教师也可以在课堂上设立情景表演，激发学生学习的兴趣。英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生运用语言的能力。教师在教授学生语言交际能力时，应当充当组织者、示范者、指导者，要为学生创造一定的语言环境。例如：问候（Greetings）、表示感谢（How to show gratitude）、旅游（go traveling）等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去。通过这种实践，使学生既体会到了语言本身的交际功能，也开拓了思维，激发了学习英语的兴趣。
3.经常鼓励和褒扬学生。在课堂教学中，教师的信任和鼓励，能直接影响到学生求知欲的产生，这就要求教师挖掘学生身上的闪光点，对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价。教师上课时对学生回答的问题要给予鼓励和肯定，学生答对时要说：“Good，thank you.”；当学生答错时要说：“Don’t worry.It doesn’t matter，please try it again.”；当学生紧张时要说：“Take it easy.”这些看似平常的话语可以增强学生的自信心，使其对英语产生浓厚的兴趣。
三、组织丰富多彩的课外实践活动激发大学生学习英语的兴趣
在英语教学中，仅仅通过课堂学习英语是远远不够的，学生还需要通过大量的课外实践活动提高自身的英语水平。英语是一门语言，而语言是用来交流的，教师可以通过组织丰富多彩的课外实践活动激发大学生学习英语的兴趣。例如“英语角”，它可以锻炼学生的听、说能力，培养学生对英语的兴趣。教师还可以帮助学生组织英语演讲比赛、写作比赛、英文歌曲比赛、英语单词速记默写比赛等来丰富他们的课外生活。这些活动既丰富了学生的课外生活，又使学生学习了新知识，学生也就越来越有兴趣学习这门课程。
总之，培养和激发大学生学习英语的兴趣的方法很多。教师在实践教学中，结合教学大纲的要求，根据不同学生的实际情况，因材施教，有效地运用一些教学方法与手段，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣，提高学生自身的英语水平。
参考文献：
［1］包惠南.文化语境与语言翻译.北京：中国对外翻译出版公司，2001.
［2］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.上海：上海外语教育出版社，2004.
［3］陆珊年，徐兰.爱因斯坦名言录［M］.少年儿童出版社，2003.
［4］李光信.托尔斯泰名言录［M］.少年儿童出版社，2003.
［5］阮小红.浅谈怎样激发学生学习英语的兴趣.江西省新余市第六中学.