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摘要：艺术类学生的个性较为突出，因而对他们实行个性化教育对培养创新型人才具有十分重要的意义。同时与同龄的大学生相比，高职学生的服从意识不强，因而个性突出的比例更大。下文笔者依据高校学生工作的特点以及笔者自身的工作经验，分析高职艺术类学生个性化发展的意义，同时就如何在学生管理工作中引导学生个性化发展进行了简要的探究，以其为高职院校学生工作提供参考。
关键词：高职学校；艺术专业学生；个性化发展；
· 【中图分类号】G645.5
前言
近十几年来，我国的高职院校经历了高速发展的时期，办学条件不断改善，办学定位逐渐明确。近年来，高校不断重视“育人为本”的教学原则，引导学生“全面发展与个性发展统一”，以培育学生成为满足现代社会对人才日趋多样化要求的综合型人才，这需要广大高职教育工作者进行不断的研究与创新，尤其是高职艺术类专业学生来说，他们更追求个性，因而必须采取科学合理的方法进行引导。本文就推进个性化教育，为高职艺术类专业学生提供适合教育，浅谈自己的看法。
1.准确把握大学生个性化发展的意义
1.1个性化发展的内涵
个性原来的意思指的是戏剧演员所戴能够展现角色的假面具，后来用来表现社会上独立人的独特特征。在教育学中，个性也可以被看作个体在生理素质以及心理特征的基础上，在社会实践的过程中，利用特定的家庭环境、社会环境以及学校教育等因素的综合影响，使学校在心理、生理等方面所形成的一系列较为稳定的特征。每个独立的个生都有其个性化的表现，因而相关教育工作者在教育与管理的过程中，必须尊重个体独特性、差异性和创造性，进行个性化教育与管理，促进学生的全面发展。
1.2高职学生个性化发展的时代意义
（1）个性化发展符合当代高职学生的特点。当代学生是一个充满活力与个生的群体，尤其是对于艺术专业的学生来说，他们的自主意识十分强烈，相对来说，服从意识却十分薄弱，不同是的学生由于成长背景、心理素质等方面存在较大的差异，使得在个人追求及接受能力等方面也有着十分大的差别，因而群体的个性特征十分明显。当代的教育工作者不能再应用传统的教学经验，必须用发展的眼光来看待高职艺术类学生。
（2）个性化发展是当代高职艺术类学生自身发展的需要。当今的社会发展十分迅速，已向市场经济与知识经济型社会转型，同时面临的竞争也越来越激烈，因而对人才的素质提出了更严格的要求，创新被看作当代大学生考核的重要指标。当然，我们所说的个性化发展并不是任由学生为所欲为，而是在一定的准则内，鼓励学生发展自身的特色。作为良好个性的当代学生，必须对学习具有浓厚的兴趣，求知欲望必须十分强烈；同时又要有端正的自我意识，悦纳自己的能力；激烈的社会竞争更要求学生具有较好的人际交往能力；崇高的理想等等。
2.如何实现高职艺术类学生的个性化教育
（1）作为高职艺术类学生的教育工作者与管理者，必须树立对学生的个性化教育的理念。对学生实行个性化教育也可以理解为为学生的个性化进行指导，个性化指导即要求在进行学生工作的时候，对学生的主体地位进行尊重，鼓励学生尽自己最大的可能性发挥高职学生的创造性。对于高职院校的藝术类学生，更多的是培养学生的动手能力，这就要求不仅专业课教师必须具备“双师”的素质，学生管理条线也必须与企业和社会进行对接，才可以了解企业真正需要怎样的人才。
（2）对高职院校学生的考核内容与考核方式进行改革。现行关于高职艺术专业类学生的综合素质测评工作中存在一定的弊端。具体来说是目前我国大部分高职艺术类专业学生对学生进行综合测评时，应用的方式与时间都相对固定，更多的是针对一种静态的评价，大部分评定都以专业成绩作为考核的中心，重智力因素，而不能挖掘学生的创新与实践精神，使学生的个性化发展受到制约。所以高职院校必须对综合测评指标进行一定的调整，给学生的个性发展提供舞台，鼓励学生用于展现自身的个性，为培养学生的创新精神提供更开阔的舞台。
（3）培养学生自主管理能力。作为高职艺术类专业学生的教育者管理工作者，必须相信学生具有自我控制的能力，特别要重视对学生干部的培养，笔者认为，相关工作者最重要的是制订好相关的管理条例与规定，以引导学生进行自主的管理。
3.高职院校艺术类专业实施个性化教育要求与条件
3.1要配备高素质的教师队伍
（1）高职艺术类教师必须对教育事业有充分的热情，同时要热爱学生，耐心教导学生，具有无私奉献精神。必须树立以人为本、人人是人才的教育理念，重视每一位学生，对每一位学生负责，挖掘他们身上的优点，引导他们的个性化与全面发展。
（2）作为专业的高职艺术类教师，必须具备合理的知识结构和相应的教学能力。教师要不仅要具备精深的专业知识及精湛的专业技能，同时又要熟练掌握教育学、心理学等相关知识，同时要具备处理问题的能力，努力使自已成为一名可以让学生喜爱和敬佩的师长。
3.2直面现实，承认差异
作为高职艺术类专业的教师，要承认学生存在着不一样的文化基础、知识结构、接受能力、兴趣爱好等，要明白每一位学生都是独立的个体，有着不一样的发展潜能，善于发掘学生的个性与优点，使学生的特长、兴趣、才能等方面得到最大限度的发挥，同时，还要以动态的、可持续发展的眼光对学生进行评价，把学生的差异作为资源开发出来，在衡量评价学生时，应不断创新发展，以发现最适宜的评价方法。
3.3转变教育观念与过去的师生关系
把过去的以教师作为主体转变为以学生为教育的主体，一切为了学生、一切服务学生的理念。教师不应高高在上，应多与学生交流，树立为学生服务的理念，具有精心育人的意识及行动。
3.4制定可变的、终身的教育机制
（1）实施学分制度，使学制得到适当的延长，改革学历证书发放规定，使学生在学好现有专业上，可以有多重选择，选择其他自己喜欢专业，促进学生的全面发展；
（2）为了使高职学生更好地适应社会的发展与要求，可以强化校校、校企的合作，提供资源共享，实现学分互认，同时可以使更多的学生获得实习的机会，提前感受社会的氛围。
4.总结语
高职学生教育者与管理工作者必须尊重学生的个性，同时要做好相应的引导工作。尊重但不放纵，个性但不任性。保证学生德智体美劳全面发展的同时，发掘他们的个性，引导学生更好地发挥自身优势，同时可以建立一定的鼓励措施，促进高职学生自主创新能力的发展。
参考文献：
[1]秦进东，张亿全.大学生个性化教育模式下的发展性评价[J].经济与社会发展，2010，（9）.
[2]赵庆典，李海鹏.关注当前大学生思想政治教育的几个特点——源自高校辅导员班主任视角的调研报告[J].中国高教研究，2011，（10）：60-61.
[3]罗友晖，郭琦.个性化教育在高校学生工作中的应用[J].高校辅导员学刊，2012，（2）.
关键词：高职学校；艺术专业学生；个性化发展；
· 【中图分类号】G645.5
前言
近十几年来，我国的高职院校经历了高速发展的时期，办学条件不断改善，办学定位逐渐明确。近年来，高校不断重视“育人为本”的教学原则，引导学生“全面发展与个性发展统一”，以培育学生成为满足现代社会对人才日趋多样化要求的综合型人才，这需要广大高职教育工作者进行不断的研究与创新，尤其是高职艺术类专业学生来说，他们更追求个性，因而必须采取科学合理的方法进行引导。本文就推进个性化教育，为高职艺术类专业学生提供适合教育，浅谈自己的看法。
1.准确把握大学生个性化发展的意义
1.1个性化发展的内涵
个性原来的意思指的是戏剧演员所戴能够展现角色的假面具，后来用来表现社会上独立人的独特特征。在教育学中，个性也可以被看作个体在生理素质以及心理特征的基础上，在社会实践的过程中，利用特定的家庭环境、社会环境以及学校教育等因素的综合影响，使学校在心理、生理等方面所形成的一系列较为稳定的特征。每个独立的个生都有其个性化的表现，因而相关教育工作者在教育与管理的过程中，必须尊重个体独特性、差异性和创造性，进行个性化教育与管理，促进学生的全面发展。
1.2高职学生个性化发展的时代意义
（1）个性化发展符合当代高职学生的特点。当代学生是一个充满活力与个生的群体，尤其是对于艺术专业的学生来说，他们的自主意识十分强烈，相对来说，服从意识却十分薄弱，不同是的学生由于成长背景、心理素质等方面存在较大的差异，使得在个人追求及接受能力等方面也有着十分大的差别，因而群体的个性特征十分明显。当代的教育工作者不能再应用传统的教学经验，必须用发展的眼光来看待高职艺术类学生。
（2）个性化发展是当代高职艺术类学生自身发展的需要。当今的社会发展十分迅速，已向市场经济与知识经济型社会转型，同时面临的竞争也越来越激烈，因而对人才的素质提出了更严格的要求，创新被看作当代大学生考核的重要指标。当然，我们所说的个性化发展并不是任由学生为所欲为，而是在一定的准则内，鼓励学生发展自身的特色。作为良好个性的当代学生，必须对学习具有浓厚的兴趣，求知欲望必须十分强烈；同时又要有端正的自我意识，悦纳自己的能力；激烈的社会竞争更要求学生具有较好的人际交往能力；崇高的理想等等。
2.如何实现高职艺术类学生的个性化教育
（1）作为高职艺术类学生的教育工作者与管理者，必须树立对学生的个性化教育的理念。对学生实行个性化教育也可以理解为为学生的个性化进行指导，个性化指导即要求在进行学生工作的时候，对学生的主体地位进行尊重，鼓励学生尽自己最大的可能性发挥高职学生的创造性。对于高职院校的藝术类学生，更多的是培养学生的动手能力，这就要求不仅专业课教师必须具备“双师”的素质，学生管理条线也必须与企业和社会进行对接，才可以了解企业真正需要怎样的人才。
（2）对高职院校学生的考核内容与考核方式进行改革。现行关于高职艺术专业类学生的综合素质测评工作中存在一定的弊端。具体来说是目前我国大部分高职艺术类专业学生对学生进行综合测评时，应用的方式与时间都相对固定，更多的是针对一种静态的评价，大部分评定都以专业成绩作为考核的中心，重智力因素，而不能挖掘学生的创新与实践精神，使学生的个性化发展受到制约。所以高职院校必须对综合测评指标进行一定的调整，给学生的个性发展提供舞台，鼓励学生用于展现自身的个性，为培养学生的创新精神提供更开阔的舞台。
（3）培养学生自主管理能力。作为高职艺术类专业学生的教育者管理工作者，必须相信学生具有自我控制的能力，特别要重视对学生干部的培养，笔者认为，相关工作者最重要的是制订好相关的管理条例与规定，以引导学生进行自主的管理。
3.高职院校艺术类专业实施个性化教育要求与条件
3.1要配备高素质的教师队伍
（1）高职艺术类教师必须对教育事业有充分的热情，同时要热爱学生，耐心教导学生，具有无私奉献精神。必须树立以人为本、人人是人才的教育理念，重视每一位学生，对每一位学生负责，挖掘他们身上的优点，引导他们的个性化与全面发展。
（2）作为专业的高职艺术类教师，必须具备合理的知识结构和相应的教学能力。教师要不仅要具备精深的专业知识及精湛的专业技能，同时又要熟练掌握教育学、心理学等相关知识，同时要具备处理问题的能力，努力使自已成为一名可以让学生喜爱和敬佩的师长。
3.2直面现实，承认差异
作为高职艺术类专业的教师，要承认学生存在着不一样的文化基础、知识结构、接受能力、兴趣爱好等，要明白每一位学生都是独立的个体，有着不一样的发展潜能，善于发掘学生的个性与优点，使学生的特长、兴趣、才能等方面得到最大限度的发挥，同时，还要以动态的、可持续发展的眼光对学生进行评价，把学生的差异作为资源开发出来，在衡量评价学生时，应不断创新发展，以发现最适宜的评价方法。
3.3转变教育观念与过去的师生关系
把过去的以教师作为主体转变为以学生为教育的主体，一切为了学生、一切服务学生的理念。教师不应高高在上，应多与学生交流，树立为学生服务的理念，具有精心育人的意识及行动。
3.4制定可变的、终身的教育机制
（1）实施学分制度，使学制得到适当的延长，改革学历证书发放规定，使学生在学好现有专业上，可以有多重选择，选择其他自己喜欢专业，促进学生的全面发展；
（2）为了使高职学生更好地适应社会的发展与要求，可以强化校校、校企的合作，提供资源共享，实现学分互认，同时可以使更多的学生获得实习的机会，提前感受社会的氛围。
4.总结语
高职学生教育者与管理工作者必须尊重学生的个性，同时要做好相应的引导工作。尊重但不放纵，个性但不任性。保证学生德智体美劳全面发展的同时，发掘他们的个性，引导学生更好地发挥自身优势，同时可以建立一定的鼓励措施，促进高职学生自主创新能力的发展。
参考文献：
[1]秦进东，张亿全.大学生个性化教育模式下的发展性评价[J].经济与社会发展，2010，（9）.
[2]赵庆典，李海鹏.关注当前大学生思想政治教育的几个特点——源自高校辅导员班主任视角的调研报告[J].中国高教研究，2011，（10）：60-61.
[3]罗友晖，郭琦.个性化教育在高校学生工作中的应用[J].高校辅导员学刊，2012，（2）.