探讨自我效能理论健康教育对糖尿病性骨质疏松症患者的影响。
方法采用SPSS 19.0软件产生随机数字，将260例2型糖尿病性骨质疏松症患者随机分为干预组及对照组各130例，干预组进行自我效能理论健康教育，对照组进行常规的健康教育，采用《骨质疏松症自我效能量表》进行效能评分，使用《SF–36健康调查量表》进行生活质量评分，双能X线检测骨密度，葡萄糖氧化酶法检测血糖，高效液相色谱法检测糖化血红蛋白。随访1年，对比两组干预前后评分及指标变化。
结果对照组和干预组分别有104和107例患者完成随访。随访1年后，干预组自我效能总分、运动效能、摄钙效能评分[分别为(82.25±13.54)、(79.26±15.37)、(84.39±17.09)分]均高于对照组[分别为(71.14±14.19)、(63.89±19.87)、(75.24±10.70)分]，差异有统计学意义(t值分别为6.04、7.95、5.77，P值均<0.05)；干预组总体健康、生命活力、社会功能、情感职能、精神健康等5个维度评分[分别为(75.29±14.90)、(68.61±17.38)、(75.74±18.50)、(71.22±17.93)、(73.69±14.40)分]均高于对照组[分别为(44.25±11.01)、(47.39±18.90)、(63.54±15.95)、(49.04±19.36)、(55.15±19.74)分]，差异有统计学意义(t值分别为8.45、8.83、6.92、8.79、8.05，P值均<0.05)；干预组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白[分别为(7.29±1.81)mmol/L、(8.21±2.37)mmol/L、(6.59±0.92)%]低于对照组[分别为(8.53±1.66)mmol/L、(9.41±3.30)mmol/L、(7.66±1.50)%](t值分别为5.33、4.67、5.49，P值均<0.05)。在随访1年期间，对照组发生骨折7例(6.73%)，而干预组只有1例(0.93%)，差异有统计学意义(χ2＝4.86，P＝0.028)。
结论自我效能理论健康教育可以提高糖尿病性骨质疏松症患者生活质量，降低骨折风险。