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摘要 高职院校思想政治理论课是对學生进行思想品德教育的必修课程，是提高学生政治理论素质和思想道德素质的重要途径。本文就高职院校思想政治理论课教学的现状、加强思想政治理论课的教学措施谈一下粗浅的看法。
关键词：高职院校 思想政治理论课 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
高职院校思想政治理论课教学在促进学生全面发展的过程中发挥着特殊的作用。高职院校在加强和改进思想政治理论课教学的实践中进行了许多有益的探索和尝试，收到了较好的效果。但是，也有的高职院校在教育教学过程中，只注重专业知识、专业技能的教育培养，忽视了思想政治理论课教学，导致了许多学生在复杂的国际国内形势面前，理想信念模糊，道德缺失，价值观扭曲、是非辨别能力不强等。因此，高职院校必须加强和改进思想政治理论课教学。
一、高职院校思想政治理论课教学现状
高职院校虽然注重思想政治理论课教学，在教学方法、教学手段、课程改革等方面做了大量的工作，但是仍然存在一些问题，主要表现是：
（一）思想政治理论课教学的重视程度不够。有的高职院校没有把思想政治课教学放在育人的首位，没有建立独立的思想政治理论课教学机构，没有专人管理，而是挂靠在某一个部门，致使思想政治理论课的学科建设不能适应新形势、新任务的要求。没有完整的教学大纲、教学计划，教研活动不能正常开展，导致了思想政治理论课教学缺乏系统性。没有按照专业要求配齐专兼职教师数，没有按照有关规定兑现相关待遇，导致了思想政治理论课教师队伍的不稳定。专项经费投入不足，不能有效地改善教学条件，完善教学设施，导致了思想政治理论课教学手段单一。
（二）教学方法陈旧。目前大部分高职院校的思想政治理论课教学仍然采用传统的、满堂灌输的教学方法，即使采用多媒体教学方法，也是换汤不换药，师生之间缺乏互动。有的高职院校的教师为了完成教学任务，不考虑学生的接受能力，在课堂教学中，既不提问，也不启发，自始至终念教案、备教案，师生之间缺乏语言和情感交流，导致了学生对思想政治理论课不感兴趣。
（三）思想政治理论课教师讲课的艺术性不高，感染力不强。有的高职院校的教师在课堂教学过程中，不能根据讲课内容插入恰与其份的案例，不能有效地把理论和实际紧密结合起来。讲课重点、难点不突出，把学生讲的昏昏入睡，缺乏艺术性和感染力，致使思想政治理论课教学缺乏吸引力。
（四）教师的知识面较窄。由于大部分高职院校都是从中专发展而来的，教师的学历层次参差不齐，由于经费投入不足，教师很少有机会进修，导致了思想政治理论课教师的知识面较窄，特别是缺乏人文方面的知识，讲课不能旁征博引，甚至不能正确回答学生提出的问题，这不但有失教师的身份，而且影响了思想政治理论课的教学质量和教学效果。
（五）学生对思想政治理论课的重要性认识不够。大部分学生入校的成绩比较低，最低的只有180分，基础比较差，认识水平比较低。不能正确认识思想政治理论课在自己成长发展过程中的重要性。他们认为上高职就是为了学好专业知识，掌握专业技能，为将来找到适合自己的工作奠定基础，思想政治理论课与自己找工作关系不大，学不学都一样。
二、加强高职院校思想政治理论课教学的措施
高职院校的思想政治理论课教学是教育引导学生牢固树立正确的世界观、人生观价值观、择业观的关键所在，高职院校必须根据社会需求，结合学生的特点，加强和和改进思想政治理论课教学。
（一）高职院校要高度重视思想政治理论课教学。高职院校的思想政治理论课教学，决定着人才培养的方向和标准。高职院校必须根从人才培养的战略高度，充分认识思想政治理论课教学的重要性。建立独立的思想政治理论课教学机构，安排专人管理，加强学科建设，全面系统规划思想政治理论课教学体系，科学安排教学内容，定期检查。按专业要求配齐专兼职思想政治理论课教师。加大经费投入，不断改善教学条件、完善教学设施，加大思想政治理论课教师的培训力度，提高思想政治理论课教师的政治理论素质和思想道德素质，保证思想政治理论课教学的质量和效果。按照有关规定兑现待遇，保证思想政治理论课教师队伍的稳定。
（二）高职院校必须不折不扣地使用国家教育部规定的统编教材。目前，国家教育部规定的高职院校思想政治理论课的统编教材主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》，这些课程的理论性、思想性、实践性都很强。思想政治理论课教师要下大力气吃透教材，全面把握、理解思想政治理论课的内容，科学制定教学大纲、教学计划，认真备课，合理安排教学内容，精心授课，把理论讲述和现实问题有机结合起来。
（三）高职院校的思想政治理论课教师要全面了解学生，采取学生容易接受的教学方法。思想政治理论课的教学质量和教学效果如何？学生对思想政治理论课教学是否感兴趣？除了教师的讲课水平、讲课的艺术性和感染力外，教学方法非常重要。思想政治理论课教师，要深入到学生中去，通过个别谈话、召开不同层次的座谈会、调查问卷等的方式，全面了解学生的思想动态，采取学生易于接受的教学方法。在充分利用互动式、启发式、多媒体教学方法的同时，应大胆尝试以下教学方法：
1、学生讲，教师评的教学方法。它是指教师把学习内容，提前告诉学生，让学生提前预习，查阅材料，深入思考。上课时，让学生根据自己的思考和理解进行讲课。然后，教师根据学生的讲课情况，进行点评总结，指出存在的问题，讲清楚如何改进。对不正确的观点进行纠正。这样，不但能够使学生全面掌握学习内容，活跃课题气氛，而且锻炼了学生的实战能力。
2、案例教学方法。案例教学方法是指教师根据教学内容，精心选择与学习内容关系密切、学生感兴趣的案例进行讲课的教学方法。通过案例讲解和分析，加深学生对学习内容的理解。
3、现场教学法。现场教学方法是指教师把学生带到思想政治理论课教学基地进行教学的方法。这种教学方法能够更好地把理论和实际有机结合起来，增强说服力，加深对理论的理解。
（四）改革考试方法。传统的考试方法就是谁上课，谁出题，谁阅卷。无论学生平时学习怎么样，只看期中和期末的考试分数。这样既不能充分调动教师的积极性，也不能最大限度地调动学生学习的积极性。考试虽然是教学过程中不可缺少的环节，但是，考试只是检查学生掌握知识的手段，而不是目的。思想政治理论课的教学目的是提高学生的政治理论素质和思想道德素质，提高学生分析问题、处理问题的能力。因此，必须改革传统的考试方法，采取平时测验与期中考试、期末考试相结合，这样有利于全面了解学生掌握基础知识的情况；采取试卷考试与学习体会相结合，这样有利于掌握学生的诚信行为和运用所学知识分析问题、解决问题的能力；采取试题库随机抽提的方法，可以避免泄露试题；实行教考分离，封闭阅卷，可以避免人为的因素，保证学生学习成绩的公平。
参考文献
[1]周位彬.高职思想政治理论课教学的探索与实践[J].教育与职业，2006-14.
[2]开芳.高职院校“两课”教学实效性浅探[J].中国集体经济，2008-2.
关键词：高职院校 思想政治理论课 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
高职院校思想政治理论课教学在促进学生全面发展的过程中发挥着特殊的作用。高职院校在加强和改进思想政治理论课教学的实践中进行了许多有益的探索和尝试，收到了较好的效果。但是，也有的高职院校在教育教学过程中，只注重专业知识、专业技能的教育培养，忽视了思想政治理论课教学，导致了许多学生在复杂的国际国内形势面前，理想信念模糊，道德缺失，价值观扭曲、是非辨别能力不强等。因此，高职院校必须加强和改进思想政治理论课教学。
一、高职院校思想政治理论课教学现状
高职院校虽然注重思想政治理论课教学，在教学方法、教学手段、课程改革等方面做了大量的工作，但是仍然存在一些问题，主要表现是：
（一）思想政治理论课教学的重视程度不够。有的高职院校没有把思想政治课教学放在育人的首位，没有建立独立的思想政治理论课教学机构，没有专人管理，而是挂靠在某一个部门，致使思想政治理论课的学科建设不能适应新形势、新任务的要求。没有完整的教学大纲、教学计划，教研活动不能正常开展，导致了思想政治理论课教学缺乏系统性。没有按照专业要求配齐专兼职教师数，没有按照有关规定兑现相关待遇，导致了思想政治理论课教师队伍的不稳定。专项经费投入不足，不能有效地改善教学条件，完善教学设施，导致了思想政治理论课教学手段单一。
（二）教学方法陈旧。目前大部分高职院校的思想政治理论课教学仍然采用传统的、满堂灌输的教学方法，即使采用多媒体教学方法，也是换汤不换药，师生之间缺乏互动。有的高职院校的教师为了完成教学任务，不考虑学生的接受能力，在课堂教学中，既不提问，也不启发，自始至终念教案、备教案，师生之间缺乏语言和情感交流，导致了学生对思想政治理论课不感兴趣。
（三）思想政治理论课教师讲课的艺术性不高，感染力不强。有的高职院校的教师在课堂教学过程中，不能根据讲课内容插入恰与其份的案例，不能有效地把理论和实际紧密结合起来。讲课重点、难点不突出，把学生讲的昏昏入睡，缺乏艺术性和感染力，致使思想政治理论课教学缺乏吸引力。
（四）教师的知识面较窄。由于大部分高职院校都是从中专发展而来的，教师的学历层次参差不齐，由于经费投入不足，教师很少有机会进修，导致了思想政治理论课教师的知识面较窄，特别是缺乏人文方面的知识，讲课不能旁征博引，甚至不能正确回答学生提出的问题，这不但有失教师的身份，而且影响了思想政治理论课的教学质量和教学效果。
（五）学生对思想政治理论课的重要性认识不够。大部分学生入校的成绩比较低，最低的只有180分，基础比较差，认识水平比较低。不能正确认识思想政治理论课在自己成长发展过程中的重要性。他们认为上高职就是为了学好专业知识，掌握专业技能，为将来找到适合自己的工作奠定基础，思想政治理论课与自己找工作关系不大，学不学都一样。
二、加强高职院校思想政治理论课教学的措施
高职院校的思想政治理论课教学是教育引导学生牢固树立正确的世界观、人生观价值观、择业观的关键所在，高职院校必须根据社会需求，结合学生的特点，加强和和改进思想政治理论课教学。
（一）高职院校要高度重视思想政治理论课教学。高职院校的思想政治理论课教学，决定着人才培养的方向和标准。高职院校必须根从人才培养的战略高度，充分认识思想政治理论课教学的重要性。建立独立的思想政治理论课教学机构，安排专人管理，加强学科建设，全面系统规划思想政治理论课教学体系，科学安排教学内容，定期检查。按专业要求配齐专兼职思想政治理论课教师。加大经费投入，不断改善教学条件、完善教学设施，加大思想政治理论课教师的培训力度，提高思想政治理论课教师的政治理论素质和思想道德素质，保证思想政治理论课教学的质量和效果。按照有关规定兑现待遇，保证思想政治理论课教师队伍的稳定。
（二）高职院校必须不折不扣地使用国家教育部规定的统编教材。目前，国家教育部规定的高职院校思想政治理论课的统编教材主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》，这些课程的理论性、思想性、实践性都很强。思想政治理论课教师要下大力气吃透教材，全面把握、理解思想政治理论课的内容，科学制定教学大纲、教学计划，认真备课，合理安排教学内容，精心授课，把理论讲述和现实问题有机结合起来。
（三）高职院校的思想政治理论课教师要全面了解学生，采取学生容易接受的教学方法。思想政治理论课的教学质量和教学效果如何？学生对思想政治理论课教学是否感兴趣？除了教师的讲课水平、讲课的艺术性和感染力外，教学方法非常重要。思想政治理论课教师，要深入到学生中去，通过个别谈话、召开不同层次的座谈会、调查问卷等的方式，全面了解学生的思想动态，采取学生易于接受的教学方法。在充分利用互动式、启发式、多媒体教学方法的同时，应大胆尝试以下教学方法：
1、学生讲，教师评的教学方法。它是指教师把学习内容，提前告诉学生，让学生提前预习，查阅材料，深入思考。上课时，让学生根据自己的思考和理解进行讲课。然后，教师根据学生的讲课情况，进行点评总结，指出存在的问题，讲清楚如何改进。对不正确的观点进行纠正。这样，不但能够使学生全面掌握学习内容，活跃课题气氛，而且锻炼了学生的实战能力。
2、案例教学方法。案例教学方法是指教师根据教学内容，精心选择与学习内容关系密切、学生感兴趣的案例进行讲课的教学方法。通过案例讲解和分析，加深学生对学习内容的理解。
3、现场教学法。现场教学方法是指教师把学生带到思想政治理论课教学基地进行教学的方法。这种教学方法能够更好地把理论和实际有机结合起来，增强说服力，加深对理论的理解。
（四）改革考试方法。传统的考试方法就是谁上课，谁出题，谁阅卷。无论学生平时学习怎么样，只看期中和期末的考试分数。这样既不能充分调动教师的积极性，也不能最大限度地调动学生学习的积极性。考试虽然是教学过程中不可缺少的环节，但是，考试只是检查学生掌握知识的手段，而不是目的。思想政治理论课的教学目的是提高学生的政治理论素质和思想道德素质，提高学生分析问题、处理问题的能力。因此，必须改革传统的考试方法，采取平时测验与期中考试、期末考试相结合，这样有利于全面了解学生掌握基础知识的情况；采取试卷考试与学习体会相结合，这样有利于掌握学生的诚信行为和运用所学知识分析问题、解决问题的能力；采取试题库随机抽提的方法，可以避免泄露试题；实行教考分离，封闭阅卷，可以避免人为的因素，保证学生学习成绩的公平。
参考文献
[1]周位彬.高职思想政治理论课教学的探索与实践[J].教育与职业，2006-14.
[2]开芳.高职院校“两课”教学实效性浅探[J].中国集体经济，2008-2.