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调研发现,应用型地方高校课堂教学评价存在评价主体泛多元化、评价目标层级化、评价内容碎片化以及评价方法简单化等突出问题。基于此,进而构建"四位一体"的专业评课主体、发展取向的评课目标、形塑教师专业素养的评课内容、合理性的评课方法为其优化路径。
应用型地方高校课堂教学元评价研究——以贵州省某应用型高校课堂教学评价为例
【摘 要】
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调研发现,应用型地方高校课堂教学评价存在评价主体泛多元化、评价目标层级化、评价内容碎片化以及评价方法简单化等突出问题。基于此,进而构建"四位一体"的专业评课主体、发
【机 构】
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西南大学;
【出 处】
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国家教育行政学院学报
【发表日期】
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2016年05期
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(14JZD048)
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