《美术课程标准》提出了以学生发展为本，以有利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。发挥学生的主体地位，培养学生主观能动性及其创造能力、适应能力和全面创造能力。但长期的应试教育影响了学生的主观思想。同时，学生的学习方法不佳，学习困难。针对这些情况，我认为可以运用以下几方面的策略来促进学生的发展：
　　一、拓宽教学思路和教学视野
　　根据学生的实际情况，拓宽教学思路，跳出课堂，从课内到课外，再从课外到课内，课堂内容与生活相联系，以激发学生的学习动机为前提，以优化课堂教学、提高教学效率为目的，调动学生的积极性和主动性，因为一切教育的目标都必须通过学生主动积极的参与才能高效地达到。美术教材中有一课是画竹子的内容，竹子对于学生最熟悉不过了，但印象中的竹子要真正去描绘的时候，学生就不知道竹子的样子是如何了。刚好学校后面有一片竹林，我特地带学生实地观察竹子的特点和结构，学生也非常的积极，从而使这节美术课在积极主动的学习氛围中完成了学习目标。
　　二、创设情境，促进多元发展
　　创设情境，激发学生学习的兴趣，兴趣是学习的动力，是学生主观学习的前提。借助情境教学形式来诱发学习的浓厚兴趣，引导学生对新知识的好奇与探索。在广告设计这一课中，我让学生明白广告的作用和广告所带来的一系列效果，我通过“知识就是财富”，明确学习知识可以为自己创造财富，报效祖国，成为社会有用的人才。把教育渗透到美术课堂中。在课堂教学中运用激励的话语，多多鼓励学生，少批评学生，尤其学习差，有自卑感的学生，尽力挖掘其身上的发光点，帮助其树立学习的信心，经常表扬、鼓励，激发学生奋发向上的动力。
　　三、设计多层次练习，促进多元发展
　　设计多层次练习的目的是为了充分发挥每个学生的长处，让各层次的学生都能发挥自己的水平，从而使学生的个性得到充分发展，达到有效教学的目的。
　　以《卡通天地》第五课时作业为例，本节课要求学生通过学到的卡通画知识和技法，设计一幅多格漫画作品，学生对卡通画有比较多的接触，如卡通电视剧、卡通书等。
　　我对作业方面进行了设计和实践：运用童话故事，如大家所熟悉的故事《小马过河》进行卡通连环画的创作，分析故事里的内容分为哪几个场景，根据所划分的场景来确定多格漫画。根据学生情况、作业设计进行分层次设计，满足不同层次学生的需要，我进行了如下设计：
　　1.根据学生实际情况，提供资料图片，进行创新。借助现有资料，创作卡通连环作品，作品连贯，具备连环画的特点。
　　2.根据自选故事内容，进行设计创作。同一故事题材，不同表现方法。学生完成的作业想象丰富，如《小猫钓鱼》《拔萝卜》同样的故事内容，学生的表现方式也是不一样的。
　　3.根据自编故事，进行设计创作。可对故事进行改编，如学生改编的新版小马过河及其它自编故事等。
　　4.拓展空间，自由创作，提倡创新求异。教师要引导学生去学，而不是机械地传授他们知识。要让他们自己发现问题，解决问题。关注现实生活，观察身边发生的变化，艺术源于生活，找到生活与美术的结合点，学生根据自己身边环境的变化，以环保的题材设计创作的卡通连环画，使作品融入社会。
　　通过制定美术作业的多层次，满足不同层次的需要，形成多元化学习目标，能够挖掘出学生的最大潜能。学生所交作业的丰富多彩，让教师在批改作业中，会有更多的发现和惊喜。美术作业的多层次设计，还可以很容易地解决教学中的重难点问题，实现教学目标。
　　在教学过程中，教学方式和方法并不是一成不变的，因为“教无定法，学无定法。”根据学习目标拓宽探索空间，有效提高学生的学习动力和素质，才能促进学生的多元发展。
　　（作者单位：浙江临海市上盘中学浙江临海市杜桥镇西洋中学）