论文部分内容阅读
摘 要：泰国电视剧（简称“泰剧”）作为泰国文化的一种表现形式，其风靡流行有利于推动泰国文化的对外传播，人们在观看泰剧娱乐身心的同时，也是在了解和熟悉泰国文化。观看泰剧从某种程度上成为开启当代大学生泰语学习热的钥匙。本文通过问卷形式开展调查，具体分析了泰剧对大学生泰语学习的影响，并针对运用泰剧进行课堂教学和泰语学习提出了建议，以期为泰语教学和学习提供借鉴。
关键词：泰国;电视剧;泰语学习;学生
中图分类号：H617 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2021）06-0150-04
一、引 言
泰国电视剧（以下简称“泰剧”）通过帅气靓丽的演员、独特的故事以及异域风情的场景，在中国的电视、网络中异军突起，受到中国观众的广泛欢迎，泰剧在为泰国带来文化产品出口的巨大经济效益的同时，也传播了泰国的文化。中国和泰国于20世纪70年代正式建立外交关系，直到20世纪80年代，中国才开始引进了少量泰国电影，在之后的10多年里，中国荧屏上就再也没见到泰国影视剧的踪影。直到2002年，中央广播电视台又开始引进泰国影视剧，却在很长时间里不受关注，不曾想在2009年因一部电视剧瞬间开启了泰国影视剧在中国大陆的流行之门，但仅仅流行了两三年就又逐渐趋于平淡，成为“昙花一现”的文化现象。如今，泰剧在中国的传播发展已进入调整时期，在新媒体时代下，泰剧的未来发展需要寻求新的定位。
有研究表明，泰剧在泰语作为第二语言的学习过程中，正发挥着越来越重要的作用。大学生学习泰语应结合一定的情境，强调视、听、动觉相结合，多渠道输入，多手段并用。因此，大學生通过观看泰剧，一方面，可以提升泰语听说能力;另一方面，有助于了解熟悉泰国社会经济、文化教育、风土人情、名胜古迹等。当然，泰剧反映了泰国人的思维方式和行为
模式，体现了他们的人生观和价值观，其佛教文化、皇室文化、人妖文化等因其独特性也给大学生学习泰语带来了些许困扰。为了探明观看泰剧对大学生泰语学习的利弊，笔者以问卷形式调查分析了泰剧对红河学院泰语专业学生的影响，并就运用泰剧进行教师课堂教学和学生泰语学习提出了建议，以期为泰语教学和学习提供借鉴。
二、研究方法和过程
（一）调查对象
研究对象为红河学院泰语专业大一到大四的80名学生。
（二）调查方法
采取调查问卷的方法进行研究。问卷共包含17个问题，就学生观看泰剧的习惯、目的和利弊等方面进行了调查。
（三）问卷回收情况
共发放调查问卷80份，收回68份，其中大一14份，大二13份，大三21份，大四20份，有效问卷68份，问卷有效率为85%。
三、问卷结果分析
（一）大学生观看泰剧的基本情况
从表1中可以看出，作为红河学院泰语专业学生，无论是学习泰语还是休闲娱乐，观看泰剧都是一
项很好的选择。据调查显示，从被调查者就读年级来看，泰剧风靡于泰语专业所有年级，大多数学生都喜欢观看泰剧，占比为91.18%，只有少数学生不喜欢，占比为8.82%。学生观看泰剧的频次最多的是每周一次或每月一次，均为35.29%，每天都观看泰剧的是少数，占比7.35%。在观看泰剧所花费的时间方面，35.29%的学生在半小时或2小时之内，仅11.76%的学生观看泰剧超过2个小时。
（二）大学生观看泰剧的目的
红河学院泰语专业采用“1+3”人才培养模式，学生大一是在泰国就读，大二到大四在国内就读，通过泰国一年的学习，对泰国的社会经济、文化教育、风土人情、名胜古迹等方面有了初步了解和熟悉，所以在观看泰剧时，其目的各有差异。其中泰剧剧情和演员对学生的吸引力较大，分别占比61.76%和47.06%。42.65%的学生观看泰剧以兴趣为主，学习
为辅，20.59%的学生仅凭自己的感觉，19.12%的学生考虑泰剧的趣味性和娱乐性，而以学习为主、趣味为辅的学生占比仅为16.18%。另外，学生对青春片类型的泰剧最感兴趣，占比达70.59%，而对历史战争片和恐怖片兴趣不高，仅为4.41%和5.88%。
（三）大学生观看泰剧的利弊
泰剧作为泰国文化的一种表现形式，其风靡流行过程也是泰国文化对外传播的过程。大学生观看泰剧对其学习泰语有利有弊。据调查显示，大多数学生认为观看泰剧对学习泰语有帮助，在激发兴趣的同时，有助于提高泰语听力和写作能力、改善泰语发音、增强跨文化交际能力;也有学生认为观看泰剧容易让人产生误解，受中文字幕的影响不利于学习泰语，使用的泰语口语多于书面语，可以作为泰语学习的最重要方式;还有少部分学生对于观看泰剧是否会激发学习泰语的兴趣、是否有助于提高泰语听力水平持怀疑态度。
四、问卷调查小结
调查结果表明，泰语专业大多数学生都喜欢观看泰剧，对于泰剧类型的选择有着一定的倾向性，其动机各不相同，其中趣味性是首选，个人感觉和娱乐性是其次，学习则排在最后。不过大部分学生认为观看泰剧利大于弊，通过观看泰剧有助于泰语学习，在激发兴趣的同时，也可以提高泰语听力和写作能力、改善泰语发音、增强跨文化交际能力。
五、运用泰剧进行泰语课堂教学的建议
（一）开设泰剧鉴赏课程
学校可以开设一门泰剧鉴赏课程，目标是指导学生利用泰剧来提高自己的泰语水平。教师在进行泰剧鉴赏教学时，要精心选择经典热门泰剧材料，把泰剧融入多媒体课堂，采用配音活动、视听练习、角色扮演、复述或剧评等形式进行教学，通过作品介绍、影视片段赏析、创作背景介绍、主创（编剧、导演、演员、制片人）创作意图结合影视创作手法完整呈现对泰剧的解读，在培养学生鉴赏分析的同时，提高学生泰语学习水平。 （二）举行泰剧影评大赛
学校可以定期举行泰剧影评大赛，并设立比较公平公正又可观的奖励制度。一方面，为热爱泰剧的学生提供一个表达展示的平台;另一方面，激发学生学习泰语的兴趣，吸引众多学生参与到泰语学习中来。学生在倾尽全力读透泰剧的同时，又在不知不觉中提高了泰语听、说、写能力。泰剧影评大赛不但可以拓展大学生的知识面，而且还可以锻炼大学生的语言表达能力。
（三）点缀泰语听力口语教学
电视剧是一门综合的艺术，其信息量之大、形式之鲜活，是任何学习形式都不可比拟的。观看泰剧在某种程度上是一种娱乐消遣，在枯燥的学习与生动的娱乐之间，学生往往偏向于轻松的娱乐。教师把泰剧应用于泰语听力和口语教学中，可以成为学生枯燥学习的点睛之笔;同时，看懂原声电影也是激发学生学好泰语的一大诱惑和动力。教师在进行泰语听力课程、泰语口语课程教学时，不定时地组织学生观看经典热门泰剧，同时进行鉴赏分析和评价，通过转变泰语教学方式方法，调节课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，从而提高泰语教学能力和水平，促进大学生学习的积极性和主动性。
六、运用泰剧提升大学生泰语学习水平的策略
（一）调整动机，合理选材
作为一种具有影音效果的学习资料，泰剧题材丰富、情节引人入胜，学生很容易被其趣味性和娱乐性所吸引而忘记观看泰剧的初衷，从而忽略了學习语言、语音及文化背景等。调查问卷结果显示，还是有部分学生希望通过观看泰剧来提高泰语学习的水平。因此，大学生要适当调整观看泰剧的动机，看泰剧学泰语的重点不在于片子的新旧，也无关乎是否曾经看过，而是要根据个人的泰语水平或特定的学习目标来选择适合的泰剧;在泰剧选材方面，要从对自身来说比较简单的泰剧看起，先去习惯泰剧中的语速，等到词汇积累到了一定程度，就能把从前因语速问题导致的听力障碍扫清，从而提高泰语的学习效果。
（二）端正态度，科学练习
学生如果希望通过观看泰剧来提高泰语学习水平，就要从心理上加以重视，设定目标、合理规划、坚定信心，持之以恒;在方法上精心设计，反复观看、大胆模仿、摈弃字幕、全程浸入;在效果上多方比对，听说同步、角色互换、归纳总结，查漏补缺。泰语听力和口语的提高是一个漫长的过程，需要反复观看、大胆模仿，要坚持多听多看，对同一剧目进行反复观看来理解、记忆、模仿，达到全面提高听、说能力的目标。观看泰剧时要合理利用字幕，但不能过于依赖字幕，毕竟很多字幕出自非专业翻译之手，会有不妥或瑕疵之处。此外，大学生在观看泰剧时要全程投入、全身心沉浸到泰剧所创造的情境中，努力听懂、体会、理解，同时训练泰语思维，放弃对母语的依赖。
（三）温故知新，稳步提升
观看泰剧学习泰语，不是盲目地一部一部观看泰剧，而是要有重点地选择经典热门泰剧，精心观看一部或几部即可，所选泰剧在精而不在多。观看新的泰剧固然重要，但是回头重复观看曾经看过的泰剧同样具有举足轻重的地位。回头重复观看泰剧，把泰语听、说、写贯穿整个观看过程，突出重点，解决难点，对所学知识进行梳理、总结、归类和巩固实践，一方面防止遗忘，另一方面温故知新，从而促进大学生泰语水平的稳步提升。
语言学习从来都不是一蹴而就的，质的飞跃需要量的积累。看泰剧学泰语不失为一种有效的学习方法，但它绝对不是什么捷径，要想取得理想的泰语学习效果，教师在进行泰语课堂教学时可以借助观看泰剧等方式加以科学引导，学生在自主学习泰语的过程中，特别是在观看泰剧时，需要付出一定的时间、精力和学习热情。因此，充分利用好泰剧资源，通过泰剧创造一个接近真实的模拟语言环境来弥补我国学生学习泰语的不足，将会对大学生学习泰语起到锦上添花的作用。
参考文献：
[1] 陈玉琪.泰剧在中国的传播及其对中国赴泰游的影响[J].戏剧之家，2018（6）：88-89.
[2] 李敏.探析泰国影视剧在中国的传播[J].当代电视，2015（5）：104-105+107.
[3] 张倩霞，余露璐.泰剧在中国的传播及前景分析[J].当代电视，2016（10）：41-42.
[4] 汪艺，刘小雄.观看美剧对大学生英语交际能力改善情况的研究分析[J].连云港职业技术学院学报，2017，30（1）：15-18.
[5] 王薇.论美国电视剧对杭州高校大学生英语学习的影响[J].安徽文学（下半月），2011（10）：202-203.
[6] 任金州，卢竹梅.浅析泰国电视剧的特色及其背后的文化成因[J].关东文学，2016（12）：138-144.
[7] 王之韵.美剧对高中生英语学习影响因素探究[J].校园英语，2017（32）：156.
[责任编辑：艾涓]
关键词：泰国;电视剧;泰语学习;学生
中图分类号：H617 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2021）06-0150-04
一、引 言
泰国电视剧（以下简称“泰剧”）通过帅气靓丽的演员、独特的故事以及异域风情的场景，在中国的电视、网络中异军突起，受到中国观众的广泛欢迎，泰剧在为泰国带来文化产品出口的巨大经济效益的同时，也传播了泰国的文化。中国和泰国于20世纪70年代正式建立外交关系，直到20世纪80年代，中国才开始引进了少量泰国电影，在之后的10多年里，中国荧屏上就再也没见到泰国影视剧的踪影。直到2002年，中央广播电视台又开始引进泰国影视剧，却在很长时间里不受关注，不曾想在2009年因一部电视剧瞬间开启了泰国影视剧在中国大陆的流行之门，但仅仅流行了两三年就又逐渐趋于平淡，成为“昙花一现”的文化现象。如今，泰剧在中国的传播发展已进入调整时期，在新媒体时代下，泰剧的未来发展需要寻求新的定位。
有研究表明，泰剧在泰语作为第二语言的学习过程中，正发挥着越来越重要的作用。大学生学习泰语应结合一定的情境，强调视、听、动觉相结合，多渠道输入，多手段并用。因此，大學生通过观看泰剧，一方面，可以提升泰语听说能力;另一方面，有助于了解熟悉泰国社会经济、文化教育、风土人情、名胜古迹等。当然，泰剧反映了泰国人的思维方式和行为
模式，体现了他们的人生观和价值观，其佛教文化、皇室文化、人妖文化等因其独特性也给大学生学习泰语带来了些许困扰。为了探明观看泰剧对大学生泰语学习的利弊，笔者以问卷形式调查分析了泰剧对红河学院泰语专业学生的影响，并就运用泰剧进行教师课堂教学和学生泰语学习提出了建议，以期为泰语教学和学习提供借鉴。
二、研究方法和过程
（一）调查对象
研究对象为红河学院泰语专业大一到大四的80名学生。
（二）调查方法
采取调查问卷的方法进行研究。问卷共包含17个问题，就学生观看泰剧的习惯、目的和利弊等方面进行了调查。
（三）问卷回收情况
共发放调查问卷80份，收回68份，其中大一14份，大二13份，大三21份，大四20份，有效问卷68份，问卷有效率为85%。
三、问卷结果分析
（一）大学生观看泰剧的基本情况
从表1中可以看出，作为红河学院泰语专业学生，无论是学习泰语还是休闲娱乐，观看泰剧都是一
项很好的选择。据调查显示，从被调查者就读年级来看，泰剧风靡于泰语专业所有年级，大多数学生都喜欢观看泰剧，占比为91.18%，只有少数学生不喜欢，占比为8.82%。学生观看泰剧的频次最多的是每周一次或每月一次，均为35.29%，每天都观看泰剧的是少数，占比7.35%。在观看泰剧所花费的时间方面，35.29%的学生在半小时或2小时之内，仅11.76%的学生观看泰剧超过2个小时。
（二）大学生观看泰剧的目的
红河学院泰语专业采用“1+3”人才培养模式，学生大一是在泰国就读，大二到大四在国内就读，通过泰国一年的学习，对泰国的社会经济、文化教育、风土人情、名胜古迹等方面有了初步了解和熟悉，所以在观看泰剧时，其目的各有差异。其中泰剧剧情和演员对学生的吸引力较大，分别占比61.76%和47.06%。42.65%的学生观看泰剧以兴趣为主，学习
为辅，20.59%的学生仅凭自己的感觉，19.12%的学生考虑泰剧的趣味性和娱乐性，而以学习为主、趣味为辅的学生占比仅为16.18%。另外，学生对青春片类型的泰剧最感兴趣，占比达70.59%，而对历史战争片和恐怖片兴趣不高，仅为4.41%和5.88%。
（三）大学生观看泰剧的利弊
泰剧作为泰国文化的一种表现形式，其风靡流行过程也是泰国文化对外传播的过程。大学生观看泰剧对其学习泰语有利有弊。据调查显示，大多数学生认为观看泰剧对学习泰语有帮助，在激发兴趣的同时，有助于提高泰语听力和写作能力、改善泰语发音、增强跨文化交际能力;也有学生认为观看泰剧容易让人产生误解，受中文字幕的影响不利于学习泰语，使用的泰语口语多于书面语，可以作为泰语学习的最重要方式;还有少部分学生对于观看泰剧是否会激发学习泰语的兴趣、是否有助于提高泰语听力水平持怀疑态度。
四、问卷调查小结
调查结果表明，泰语专业大多数学生都喜欢观看泰剧，对于泰剧类型的选择有着一定的倾向性，其动机各不相同，其中趣味性是首选，个人感觉和娱乐性是其次，学习则排在最后。不过大部分学生认为观看泰剧利大于弊，通过观看泰剧有助于泰语学习，在激发兴趣的同时，也可以提高泰语听力和写作能力、改善泰语发音、增强跨文化交际能力。
五、运用泰剧进行泰语课堂教学的建议
（一）开设泰剧鉴赏课程
学校可以开设一门泰剧鉴赏课程，目标是指导学生利用泰剧来提高自己的泰语水平。教师在进行泰剧鉴赏教学时，要精心选择经典热门泰剧材料，把泰剧融入多媒体课堂，采用配音活动、视听练习、角色扮演、复述或剧评等形式进行教学，通过作品介绍、影视片段赏析、创作背景介绍、主创（编剧、导演、演员、制片人）创作意图结合影视创作手法完整呈现对泰剧的解读，在培养学生鉴赏分析的同时，提高学生泰语学习水平。 （二）举行泰剧影评大赛
学校可以定期举行泰剧影评大赛，并设立比较公平公正又可观的奖励制度。一方面，为热爱泰剧的学生提供一个表达展示的平台;另一方面，激发学生学习泰语的兴趣，吸引众多学生参与到泰语学习中来。学生在倾尽全力读透泰剧的同时，又在不知不觉中提高了泰语听、说、写能力。泰剧影评大赛不但可以拓展大学生的知识面，而且还可以锻炼大学生的语言表达能力。
（三）点缀泰语听力口语教学
电视剧是一门综合的艺术，其信息量之大、形式之鲜活，是任何学习形式都不可比拟的。观看泰剧在某种程度上是一种娱乐消遣，在枯燥的学习与生动的娱乐之间，学生往往偏向于轻松的娱乐。教师把泰剧应用于泰语听力和口语教学中，可以成为学生枯燥学习的点睛之笔;同时，看懂原声电影也是激发学生学好泰语的一大诱惑和动力。教师在进行泰语听力课程、泰语口语课程教学时，不定时地组织学生观看经典热门泰剧，同时进行鉴赏分析和评价，通过转变泰语教学方式方法，调节课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，从而提高泰语教学能力和水平，促进大学生学习的积极性和主动性。
六、运用泰剧提升大学生泰语学习水平的策略
（一）调整动机，合理选材
作为一种具有影音效果的学习资料，泰剧题材丰富、情节引人入胜，学生很容易被其趣味性和娱乐性所吸引而忘记观看泰剧的初衷，从而忽略了學习语言、语音及文化背景等。调查问卷结果显示，还是有部分学生希望通过观看泰剧来提高泰语学习的水平。因此，大学生要适当调整观看泰剧的动机，看泰剧学泰语的重点不在于片子的新旧，也无关乎是否曾经看过，而是要根据个人的泰语水平或特定的学习目标来选择适合的泰剧;在泰剧选材方面，要从对自身来说比较简单的泰剧看起，先去习惯泰剧中的语速，等到词汇积累到了一定程度，就能把从前因语速问题导致的听力障碍扫清，从而提高泰语的学习效果。
（二）端正态度，科学练习
学生如果希望通过观看泰剧来提高泰语学习水平，就要从心理上加以重视，设定目标、合理规划、坚定信心，持之以恒;在方法上精心设计，反复观看、大胆模仿、摈弃字幕、全程浸入;在效果上多方比对，听说同步、角色互换、归纳总结，查漏补缺。泰语听力和口语的提高是一个漫长的过程，需要反复观看、大胆模仿，要坚持多听多看，对同一剧目进行反复观看来理解、记忆、模仿，达到全面提高听、说能力的目标。观看泰剧时要合理利用字幕，但不能过于依赖字幕，毕竟很多字幕出自非专业翻译之手，会有不妥或瑕疵之处。此外，大学生在观看泰剧时要全程投入、全身心沉浸到泰剧所创造的情境中，努力听懂、体会、理解，同时训练泰语思维，放弃对母语的依赖。
（三）温故知新，稳步提升
观看泰剧学习泰语，不是盲目地一部一部观看泰剧，而是要有重点地选择经典热门泰剧，精心观看一部或几部即可，所选泰剧在精而不在多。观看新的泰剧固然重要，但是回头重复观看曾经看过的泰剧同样具有举足轻重的地位。回头重复观看泰剧，把泰语听、说、写贯穿整个观看过程，突出重点，解决难点，对所学知识进行梳理、总结、归类和巩固实践，一方面防止遗忘，另一方面温故知新，从而促进大学生泰语水平的稳步提升。
语言学习从来都不是一蹴而就的，质的飞跃需要量的积累。看泰剧学泰语不失为一种有效的学习方法，但它绝对不是什么捷径，要想取得理想的泰语学习效果，教师在进行泰语课堂教学时可以借助观看泰剧等方式加以科学引导，学生在自主学习泰语的过程中，特别是在观看泰剧时，需要付出一定的时间、精力和学习热情。因此，充分利用好泰剧资源，通过泰剧创造一个接近真实的模拟语言环境来弥补我国学生学习泰语的不足，将会对大学生学习泰语起到锦上添花的作用。
参考文献：
[1] 陈玉琪.泰剧在中国的传播及其对中国赴泰游的影响[J].戏剧之家，2018（6）：88-89.
[2] 李敏.探析泰国影视剧在中国的传播[J].当代电视，2015（5）：104-105+107.
[3] 张倩霞，余露璐.泰剧在中国的传播及前景分析[J].当代电视，2016（10）：41-42.
[4] 汪艺，刘小雄.观看美剧对大学生英语交际能力改善情况的研究分析[J].连云港职业技术学院学报，2017，30（1）：15-18.
[5] 王薇.论美国电视剧对杭州高校大学生英语学习的影响[J].安徽文学（下半月），2011（10）：202-203.
[6] 任金州，卢竹梅.浅析泰国电视剧的特色及其背后的文化成因[J].关东文学，2016（12）：138-144.
[7] 王之韵.美剧对高中生英语学习影响因素探究[J].校园英语，2017（32）：156.
[责任编辑：艾涓]