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引言
小学是学生刚刚接触英语的一个时段，在这个特殊的时期学生的单词的记忆、阅读的速度、翻译的能力都会在这个机会得到充分的发展。在这个时期教师可以帮助学生们树立在今后的英语学习生涯中良好的学习习惯，让学生通过最初一点点的学习习惯，做到为以后的学习生活奠定基础，让以后的英语有更高的提升空间。但是小学生们的自制能力较差，在学习英语这门课程时往往无法做到一心一意，东张西望、三心二意的情况时有发生。这就需要教师在授课时充分调动学生的注意力，尽量让学生的关注点100%融入课堂。因此，教师首先需要理解如何在英语课堂教学过程中运用多种方法呈现新知，根据对新知呈现方法的了解与深入分析，设计出使学生理解接受的高效教学方案，进而迎合新课程的发展，对教学目标的实现有很大帮助。
1. 理解新知呈现的内在表现
在这个高新技术得到飞速发展与应用的时期，教师想要学生在这个全球化时代学习英语不落伍，那么就要增强其学习英语的后续生存与发展能力。针对这个学习英语所必须要面对的问题，教师团队也进行了相应的探讨。那么，何为新知呈现呢？新知呈现是指教师在英语课堂的教学活动过程中通过多种方式与多重手段，令学生们理解并认知英语新知识的过程。因新知呈现具有多种方法，每种方法最终会产生不同的教学效果，所以在当今时代，教师根据要传授的教学内容，提前制定好教学方针，确定新知呈现的方式显得尤为重要。我国英语课程在过去的几十年里不断地发展与创新，国家教育部有關机构不仅重视对学生们英语学习能力的培养，还更加重视教师对学生们的教学方法。教师正确的运用新知呈现方法可以有效地促进英语课堂教学活动过程的开展，有助于教学目标的实现，同时也为我国英语课程的改革与发展创新做出巨大的贡献。
2. 如何在教学过程中运用新型呈现
2.1 new词汇理解方式
小学生在学习英语的过程中，由于自身单词积累层次低的原因，往往会遇到许多陌生的单词，这也就导致了牵一发而动全身的情况产生，即因一个不认识的英语单词导致整篇阅读理解错误的情况出现。通常情况下，教师为了缓解这种情况，会在课下布置大量的单词让学生背诵理解，用通俗的成语来讲，这种方式治标不治本，学生难免会因此产生枯燥、敌对英语的情绪，从而在小学时期就渐渐失去对英语的学习兴趣。学生在面对自己熟悉的单词时，因为某些单词长得即使很相像，但在拼写以及中文字义上，还是有很大的不同，不经意间的语法错误就会导致语义表达错误的现象出现。例如：I go to school.与I went to school.综合上述情况与案例来看，词汇是教师以及学生都需要关注的问题。作为一名人民教师，教书育人是我的责任，在学生出现这种情况时，我应该做到新知呈现方式转变，帮助学生对词汇进行更进一步地理解的同时，培养出学生的自主学习能力，让学生对学习的词汇拥有更加准确与有效的理解。当学生们对英语词汇产生兴趣时，会主动地进行英语学习，不断地在学习英语教学活动过程中拓宽自己的英语知识领域，进而自身英语综合素质得到提高。
2.2词汇搭配与词汇记忆二者结合
英语词汇学习的魅力在于不同的词汇搭配具有不同的含义。例如：
above all首先; according to根据;add up to加起来是;allow into允许进入;allow doing允许做某事;apply for申请;all the best万事如意;and so on等等;as a matter of fact事实上;其实。
英语词根的记忆也是一种良好的记忆方式。例如：
ag=do， act 做，动;anti-表示反对，相反;intro-表示向内，入内
2.3运用多媒体教学
教师在备课过程中，应该提前思考如何将英语教学活动过程与多媒体相结合，运用多媒体教学能更加吸引学生们的注意力与兴趣，为学生们营造一个愉悦轻松的英语学习环境。在英语课堂教学活动过程中，将要传授的知识运用音频，图片，PPT，视频等方式展示给学生们，学生们会更加专注于新知的传授过程。这不仅能激发学生们的英语学习兴趣，而且能使学生们自主参与到课堂活动过程中，把握课堂学习活动的主动性。
3. 结合教学现状
3.1提高教学质量
在当代小学英语教学活动过程中，教师应把培养学生们学习英语的兴趣作为目标而不断努力奋斗。教师在英语课堂教学活动过程中运用合理的方法呈现新知，会激发起学生们学习英语的兴趣，有助于英语高效教学的实现。
3.2注重教师的教学方法
小学英语的难度对小学教师来讲十分简单，大部分教师可能为了快速完成教学目标，直接对学生们灌输知识，使学生们对学习英语麻木，成为了学习英语的学习机器。这种教学方法会导致教师的教学期望大打折扣。因此，注重教师的教学方法，有利于培养学生们学习英语的兴趣，提升学生们学习英语的能力。
4. 结束语
为了实现教学最优化，教师把此作为教学目标不断努力奋斗。在课堂教学活动过程中，教师充当着重要角色。教师应根据不同的教学内容采取不同的新知呈现方式，激发学生们学习英语的兴趣，培养学生们学习英语的良好习惯，让学生树立正确的英语学习理念。这不仅提升了学生们自身的英语素质，也展示了我国英语课程的发展与进步。
[1] 李月. 小学英语教师教学观念的个案研究[D]. 东北师范大学， 2014.
[2] 高琴. 人教版小学英语教材中美育元素的应用现状研究[D].山西师范大学， 2015.
（作者单位：山东省邹城市石墙镇韩庄小学）
小学是学生刚刚接触英语的一个时段，在这个特殊的时期学生的单词的记忆、阅读的速度、翻译的能力都会在这个机会得到充分的发展。在这个时期教师可以帮助学生们树立在今后的英语学习生涯中良好的学习习惯，让学生通过最初一点点的学习习惯，做到为以后的学习生活奠定基础，让以后的英语有更高的提升空间。但是小学生们的自制能力较差，在学习英语这门课程时往往无法做到一心一意，东张西望、三心二意的情况时有发生。这就需要教师在授课时充分调动学生的注意力，尽量让学生的关注点100%融入课堂。因此，教师首先需要理解如何在英语课堂教学过程中运用多种方法呈现新知，根据对新知呈现方法的了解与深入分析，设计出使学生理解接受的高效教学方案，进而迎合新课程的发展，对教学目标的实现有很大帮助。
1. 理解新知呈现的内在表现
在这个高新技术得到飞速发展与应用的时期，教师想要学生在这个全球化时代学习英语不落伍，那么就要增强其学习英语的后续生存与发展能力。针对这个学习英语所必须要面对的问题，教师团队也进行了相应的探讨。那么，何为新知呈现呢？新知呈现是指教师在英语课堂的教学活动过程中通过多种方式与多重手段，令学生们理解并认知英语新知识的过程。因新知呈现具有多种方法，每种方法最终会产生不同的教学效果，所以在当今时代，教师根据要传授的教学内容，提前制定好教学方针，确定新知呈现的方式显得尤为重要。我国英语课程在过去的几十年里不断地发展与创新，国家教育部有關机构不仅重视对学生们英语学习能力的培养，还更加重视教师对学生们的教学方法。教师正确的运用新知呈现方法可以有效地促进英语课堂教学活动过程的开展，有助于教学目标的实现，同时也为我国英语课程的改革与发展创新做出巨大的贡献。
2. 如何在教学过程中运用新型呈现
2.1 new词汇理解方式
小学生在学习英语的过程中，由于自身单词积累层次低的原因，往往会遇到许多陌生的单词，这也就导致了牵一发而动全身的情况产生，即因一个不认识的英语单词导致整篇阅读理解错误的情况出现。通常情况下，教师为了缓解这种情况，会在课下布置大量的单词让学生背诵理解，用通俗的成语来讲，这种方式治标不治本，学生难免会因此产生枯燥、敌对英语的情绪，从而在小学时期就渐渐失去对英语的学习兴趣。学生在面对自己熟悉的单词时，因为某些单词长得即使很相像，但在拼写以及中文字义上，还是有很大的不同，不经意间的语法错误就会导致语义表达错误的现象出现。例如：I go to school.与I went to school.综合上述情况与案例来看，词汇是教师以及学生都需要关注的问题。作为一名人民教师，教书育人是我的责任，在学生出现这种情况时，我应该做到新知呈现方式转变，帮助学生对词汇进行更进一步地理解的同时，培养出学生的自主学习能力，让学生对学习的词汇拥有更加准确与有效的理解。当学生们对英语词汇产生兴趣时，会主动地进行英语学习，不断地在学习英语教学活动过程中拓宽自己的英语知识领域，进而自身英语综合素质得到提高。
2.2词汇搭配与词汇记忆二者结合
英语词汇学习的魅力在于不同的词汇搭配具有不同的含义。例如：
above all首先; according to根据;add up to加起来是;allow into允许进入;allow doing允许做某事;apply for申请;all the best万事如意;and so on等等;as a matter of fact事实上;其实。
英语词根的记忆也是一种良好的记忆方式。例如：
ag=do， act 做，动;anti-表示反对，相反;intro-表示向内，入内
2.3运用多媒体教学
教师在备课过程中，应该提前思考如何将英语教学活动过程与多媒体相结合，运用多媒体教学能更加吸引学生们的注意力与兴趣，为学生们营造一个愉悦轻松的英语学习环境。在英语课堂教学活动过程中，将要传授的知识运用音频，图片，PPT，视频等方式展示给学生们，学生们会更加专注于新知的传授过程。这不仅能激发学生们的英语学习兴趣，而且能使学生们自主参与到课堂活动过程中，把握课堂学习活动的主动性。
3. 结合教学现状
3.1提高教学质量
在当代小学英语教学活动过程中，教师应把培养学生们学习英语的兴趣作为目标而不断努力奋斗。教师在英语课堂教学活动过程中运用合理的方法呈现新知，会激发起学生们学习英语的兴趣，有助于英语高效教学的实现。
3.2注重教师的教学方法
小学英语的难度对小学教师来讲十分简单，大部分教师可能为了快速完成教学目标，直接对学生们灌输知识，使学生们对学习英语麻木，成为了学习英语的学习机器。这种教学方法会导致教师的教学期望大打折扣。因此，注重教师的教学方法，有利于培养学生们学习英语的兴趣，提升学生们学习英语的能力。
4. 结束语
为了实现教学最优化，教师把此作为教学目标不断努力奋斗。在课堂教学活动过程中，教师充当着重要角色。教师应根据不同的教学内容采取不同的新知呈现方式，激发学生们学习英语的兴趣，培养学生们学习英语的良好习惯，让学生树立正确的英语学习理念。这不仅提升了学生们自身的英语素质，也展示了我国英语课程的发展与进步。
[1] 李月. 小学英语教师教学观念的个案研究[D]. 东北师范大学， 2014.
[2] 高琴. 人教版小学英语教材中美育元素的应用现状研究[D].山西师范大学， 2015.
（作者单位：山东省邹城市石墙镇韩庄小学）