【摘 要】
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目的探讨PBL结合CBL教学法在消化科临床教学中的应用价值。方法选取某医学院2014级61名三年制专科实习生作为研究对象,分为PBL组30人和PBL+CBL组31人,于实习第三年进入消化内
【基金项目】
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上海市浦东新区卫生和计划委员会青年科技项目(PW2016B-19)
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目的探讨PBL结合CBL教学法在消化科临床教学中的应用价值。方法选取某医学院2014级61名三年制专科实习生作为研究对象,分为PBL组30人和PBL+CBL组31人,于实习第三年进入消化内科实习,分别采用PBL教学法和PBL+CBL联合教学法教学。独立样本t检验比较两组学生实习内每周一次考核(实习测验、平时摸底、出科考试)的差别,前三次考试成绩变化趋势运用重复测量方差分析进行分析。实习结束后进行结业考试检测两组学生在腹腔穿刺术操作及问答题成绩的差异。结果前三次考试成绩PBL+CBL组的总成绩均高于PBL组,P<0.05,差异具有统计学意义。重复测量方差分析显示PBL组简答题与名词解释得分低于PBL+CBL组的得分,F=7.542,P=0.000,差异有统计学意义,教学方法不同与得分之间存在交互作用,F=9.329,P=0.000。结业考试提示PBL+CBL组学生在腹腔穿刺术操作及问答方面优于PBL组,P<0.05,差异有统计学意义。结论在消化科临床实习教学中,应用PBL联合CBL教学方法有助于提高学生的学习成绩和知识掌握,并提高其综合分析能力锻炼临床实践能力。
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