摘 要：在新课程教学提倡之下，合作学习逐渐得到人们的关注，并在教学中逐渐流行起来。合作学习模式作为一种注重实效性和创意性的教学策略，在二十世纪七八十年代取得突破性进展。近几年随着合作学习模式的发展和完善，已经演变为引导教育改革的潮流。为此，在新授课背景下将合作学习模式引入高中物理教学中具有重要的现实意义。
　　关键词：高中物理新授课；合作学习模式；探究
　　伴随新课程改革的深入发展，教育工作者逐渐认识到合作学习模式在教学中的积极作用，并积极推广合作学习模式在教学实践中的运用。但是合作学习模式在运用中暴露出许多严重的问题，比如教师过分注重合作学习、合作形式、合作过程，而忽视自主学习、学习实效和合作评价的重要性，导致合作学习效果大打折扣。另外，运用合作学习模式的前提是学生数量不多或在不同的教室开展不同课程，但是由于我国实施大班化教学、教室的规模和空间有限，导致合作学习模式难以在我国当前教学环境下顺利开展，无法将合作学习模式的积极作用发挥出来。为此，需要研究者通过对高中物理新授课的深入研究，对合作学习模式进行深层次探析。
　　一、合作学习对高中物理学习的意义分析
　　1.有助于激发学生的学习动机和学习兴趣
　　合作学习具有面向全体学生的特点，可以让各层次的学生满足自身需求，实现自身综合素质的提升。另外，由于合作学习注重对学生主体性的强调，让教师转变为学生学习的引导者，让学生由原来的被动知识接受者转变为积极主动的知识创造者和构建者，在合作学习中学生通过与同学的合作，交流分享学习成果，间接地激发自身学习动力，从而产生浓厚的学习兴趣。
　　2.提升学生的创新思维
　　当今社会发展迫切需要创新人才，虽然我国学生具有扎实的基础知识，但是缺乏创新意识。由于合作教学可以促使学生从不同角度对问题进行分析和思考，可以提升学生的创新思维，丰富学生的解题思路，让学生采取各种途径获取有用信息，进而提升学生的问题分析能力，弥补我国学生创新思维的缺失，因此应促进合作学习模式在教学中的运用。
　　3.培养学生的团队合作精神
　　科技的发展促进了社会分工的细化，只有集合各种优势力量，充分发挥合作的力量才能将每一项复杂的工作完成，实现社会的快速发展。我国学生的沟通能力偏低、合作意识不强，这都不利于学生的全面发展。通过在高中物理教学中开展合作学习，让学生通过小组合作完成学习任务，可以让学生实现互相信任和支持，建立合作的学习关系，让学习由简单的个体学习转变为集体学习。因此，合作学习模式在高中物理教学中的开展对培养学生团队合作精神具有积极意义。
　　4.建立新型师生关系
　　传统教学中教师作为教学实践活动的主体，往往扮演教学活动的实施者和策划者，让学生处于被动接受的状态，缺乏学习积极性。而在合作教学中学生成为学习的主体，教师转变为学习的指导者，真正实现教师为主导、学生为主体的新型师生关系的建立。
　　二、促进合作学习模式在高中物理新授课中运用策略
　　1.合理分配合作小组，充分激发学生学习热情
　　学生作为合作学习模式的主体，需要在合作学习中饱含充沛的学习动力和热情，否则无法实现合作学习模式效益的最大化。在高中物理新授课中开展合作学习可以激发学生的兴趣，加强学生之间的沟通，为组建合作小组奠定坚实基础。开放式的课堂环境与合理分配的合作小组是运用合作学习模式的前提。为此，在运用合作学习模式时，教师要对教材内容进行深入了解，根据教材内容为学生设定质疑情境。比如教师可以通过在课堂上列举与经验不符的现实例子，最大限度地激发学生好奇心。另外，在分配小组时教师要根据物理教学目标，对小组讨论时间做出规定，并对讨论结果做出准确评价，从而让每个学生都积极参与到小组合作中去。
　　2.加强课外合作，强化思维训练
　　合作学习的开展对培养学生的思维，锻炼学生解决问题能力具有积极意义。合作交流适用于物理学习，可以在合作思考、经验交流的过程中实现学生解题思路的丰富。另外，在课外学习中运用合作学习手段可以进一步深化学生的思维能力，比如学生可以根据学习任务制订适合自身实际情况的小课题，根据课题的类别和需求进行合作小组人员的选择和合作小组的组建，并且选出合作小组的组长、资料收集员和总结员等人员，通过对组员工作的细分，收集、加工、提炼资料，总结出详细的组内报告。此外，如果客观条件允许，学生可以进行实践操作，并进行实践经验交流。
　　参考文献：
　　[1]李同军.高中物理新授课合作学习模式的探究[D].济南：山东师范大学，2013.
　　[2]刘 林.合作生成教学模式在高中物理新授课中的行动研究[J].物理教学探讨，2013（12）.
　　（作者单位：西藏自治区拉萨市第三高级中学）
　　作者简介：张小军（1979—），男，本科，西藏自治区拉萨市第三高级中学物理教师，研究方向：高中物理教学。