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[摘要]从分析西部农村中学英语教学的现状入手，从增加情感投入、引导学生注意英汉对比和创设情景等三个方面探索改变现状的出路和对策。
[关键词]西部农村中学；英语教学；现状；对策
1 引言
二十一世纪社会经济的发展对人才提出了更好的要求，而英语技能的高低从某种程度上来说成为衡量人才的重要标准。然而，让我们感到非常不安的是，西部农村的英语教学现状不容乐观。难以满足人才培养的需求，也影响了人才培养的质量的潜能。为此，针对现状，在切实可行的范围内，做出适当反思，并努力探索出路，对每个从教者来说，也是责无旁贷的。本文主要从分析西部农村中学英语教学的现状人手，从增加情感投入、引导学生注意英汉对比和创设情景等三个方面探索改变现状的出路和对策。
2 西部农村中学英语教学现状
总体来说，西部农村中学的英语教学现状不容乐观，硬件建设和软件投入都远远不够，远远无法满足学生学习的需求，学生的学习效果也不怎么显著，具体表现为以下三个方面。首先，师资状况不容乐观。很多英语教学并非科班出身，未经系统专业培训，教学理念落后，教学方法陈旧，不懂英语教学规律，直接影响农村中学的英语教学质量。其次，办学条件简陋，教学设备落后。许多中学的英语教学设备仅限于大、小黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及不成套的教学挂图和教学磁带。英语老师仅仅配备了录音机和几盒英语教学磁带，且音质效果也不理想，更不用说语言实验室、投影仪、多媒体等教学设备了。第三，英语学习氛围差，学生学习兴趣不高。农村中学学生缺乏学习英语的氛围，学习动力严重不足，学习兴趣难以保持，成绩一塌糊涂。
3 对策及其出路
在现有的资源和教学条件基础上，要在短期内解决所有问题并取得显著效果绝非易事。然而，这并不意味着我们因此而固步自封。面对如此不容乐观的现状，我们尚需在你所能及的范围内，做出一些改进。笔者认为可以从以下几个方面做些努力和探索。
3.1 增加情感投入。首先，教师和学生应当建立融洽的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，减少学生的焦虑情绪，激发语言学习的积极情感。为此，为了优化课堂教学效果，教师需要努力做到三点：真诚、奖赏和移情理解。第二，教师需要充分挖掘教材中的情感因素，调动学生的积极情感。教师在外语教学中，要学会充分挖掘教材中的显性情感因素和隐性情感因素。寓情感教育于教材之中。教师通过教材内容激发学生的积极情感，就能充分调动学生大脑无意识区域的潜在动力。第三，教师应采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，提高教学效率。英语教师应该根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的语言环境的变化采用不同的教学方法，做到因材施教。第四，教师对于英语教学要善于反思，经常反思。当教学中出现消极情感。教学效果没有达到预期值时，教师应该重视和审视自己的教学，对教学进行反思。反思不仅能够改进教学，而且能够增强学生的积极参与，与学生建立更好的师生关系。
3.2 引导学生注意英汉对比，树立英汉文化意识。每种语言都是文化的一部分，反映出一种文化需要。习语是人类语言发展的结晶，其中蕴含着历史、地理、宗教信仰、风俗习惯、民族心理等文化信息。习语是长期以来习用的、意义完整、结构定型的固定词组或短句，包括成语、谚语、格言等丰富的语料，它们或含蓄、风趣，或庄严、典雅，其形象的比喻、丰富的联想、生动的修辞以及特有的民族风格。在平时的英语教学中，会遇到很多英语习语的问题，尤其在完形填空和阅读理解中，学生是否能够准确把握其意义对于整篇文章的理解以及问题的选择显得极其重要。但在传统的英语教学中，我们常常忽视与之相关的文化内容来孤立地教授抽象的语言系统本身，这就给教学带来了很多困难。学生在运用语言时，常常以“中文思维+英文形式”来套用所学词汇，从而拼凑出许多不得体的句子，闹出很多误会和笑话。因此，在教学中渗透文化意识，加深学生会另外一种文化的理解对于增强教学效果是十分重要的。
3.3 努力创设学习情景，帮助学生实现“体验”。学习情景是指教师结合具体教学内容，调动多种手段，创设出一个与内容密切相关的“情景空间”，让学生参与其中，对学生的心理状态、情感因素和行为指向形成相互关联，多向折射的心理场，并为学生提供乐于探究的背景，以此开展教学。在英语教学中，我们可以从以下几个方面着手创设学习情境。第一。创设问题情景。问题是开启学生思维的钥匙，能激发学生思考和探究的欲望。吸引学生的有意注意。在英语教学中，可以通过精心设计的探索性问题、质疑性问题等情景，唤起学生探求和解决问题的动机和行为。学生针对问题展开积极的思维活动，使学生在发现和解决问题的过程中获得成功的快乐。第二，创设虚拟情景，即通过课文、图、游戏、角色、表演和媒体模拟的情，引导学生自主学习和语言交际运。英语单词、词汇和语法都是重点，学生在虚拟的情景中发挥想象、结合生活实际，以拟人的手法展开学习，使生的学习有滋有味。第三，创设真实情景。英语学习可以延伸到课外，在真实的情景中进行，这对学生将所学英语运用到现实社会和生活中具有积极意义。学生在情景中学习，求知热情高，获取知识和自觉探究能力增强。教师要因材、适时、善于创设学习情景，促进学生心理过程的和谐发展，使英语教学取得事半功倍的效果。
4 结语
综上所述，西部农村中学的英语教学现状不容乐观是谁也无法否认的事实，因此，我们的当务之急就是思索如何改变现状，更好地服务于学生。我们相信，只要我们不断努力探索，并加以实践，我们就能在某种程度上改变现状，营造出更为和谐的学习环境，比较明显地能够提高教学效果。
参考文献
[1]Penny，ur，语言教学教程：实践与理论[M]，北京：外语教学与研究出版社，2000
[2]王敏，农村英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的思考[J]，继续教育研究，(3)
[关键词]西部农村中学；英语教学；现状；对策
1 引言
二十一世纪社会经济的发展对人才提出了更好的要求，而英语技能的高低从某种程度上来说成为衡量人才的重要标准。然而，让我们感到非常不安的是，西部农村的英语教学现状不容乐观。难以满足人才培养的需求，也影响了人才培养的质量的潜能。为此，针对现状，在切实可行的范围内，做出适当反思，并努力探索出路，对每个从教者来说，也是责无旁贷的。本文主要从分析西部农村中学英语教学的现状人手，从增加情感投入、引导学生注意英汉对比和创设情景等三个方面探索改变现状的出路和对策。
2 西部农村中学英语教学现状
总体来说，西部农村中学的英语教学现状不容乐观，硬件建设和软件投入都远远不够，远远无法满足学生学习的需求，学生的学习效果也不怎么显著，具体表现为以下三个方面。首先，师资状况不容乐观。很多英语教学并非科班出身，未经系统专业培训，教学理念落后，教学方法陈旧，不懂英语教学规律，直接影响农村中学的英语教学质量。其次，办学条件简陋，教学设备落后。许多中学的英语教学设备仅限于大、小黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及不成套的教学挂图和教学磁带。英语老师仅仅配备了录音机和几盒英语教学磁带，且音质效果也不理想，更不用说语言实验室、投影仪、多媒体等教学设备了。第三，英语学习氛围差，学生学习兴趣不高。农村中学学生缺乏学习英语的氛围，学习动力严重不足，学习兴趣难以保持，成绩一塌糊涂。
3 对策及其出路
在现有的资源和教学条件基础上，要在短期内解决所有问题并取得显著效果绝非易事。然而，这并不意味着我们因此而固步自封。面对如此不容乐观的现状，我们尚需在你所能及的范围内，做出一些改进。笔者认为可以从以下几个方面做些努力和探索。
3.1 增加情感投入。首先，教师和学生应当建立融洽的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，减少学生的焦虑情绪，激发语言学习的积极情感。为此，为了优化课堂教学效果，教师需要努力做到三点：真诚、奖赏和移情理解。第二，教师需要充分挖掘教材中的情感因素，调动学生的积极情感。教师在外语教学中，要学会充分挖掘教材中的显性情感因素和隐性情感因素。寓情感教育于教材之中。教师通过教材内容激发学生的积极情感，就能充分调动学生大脑无意识区域的潜在动力。第三，教师应采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，提高教学效率。英语教师应该根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的语言环境的变化采用不同的教学方法，做到因材施教。第四，教师对于英语教学要善于反思，经常反思。当教学中出现消极情感。教学效果没有达到预期值时，教师应该重视和审视自己的教学，对教学进行反思。反思不仅能够改进教学，而且能够增强学生的积极参与，与学生建立更好的师生关系。
3.2 引导学生注意英汉对比，树立英汉文化意识。每种语言都是文化的一部分，反映出一种文化需要。习语是人类语言发展的结晶，其中蕴含着历史、地理、宗教信仰、风俗习惯、民族心理等文化信息。习语是长期以来习用的、意义完整、结构定型的固定词组或短句，包括成语、谚语、格言等丰富的语料，它们或含蓄、风趣，或庄严、典雅，其形象的比喻、丰富的联想、生动的修辞以及特有的民族风格。在平时的英语教学中，会遇到很多英语习语的问题，尤其在完形填空和阅读理解中，学生是否能够准确把握其意义对于整篇文章的理解以及问题的选择显得极其重要。但在传统的英语教学中，我们常常忽视与之相关的文化内容来孤立地教授抽象的语言系统本身，这就给教学带来了很多困难。学生在运用语言时，常常以“中文思维+英文形式”来套用所学词汇，从而拼凑出许多不得体的句子，闹出很多误会和笑话。因此，在教学中渗透文化意识，加深学生会另外一种文化的理解对于增强教学效果是十分重要的。
3.3 努力创设学习情景，帮助学生实现“体验”。学习情景是指教师结合具体教学内容，调动多种手段，创设出一个与内容密切相关的“情景空间”，让学生参与其中，对学生的心理状态、情感因素和行为指向形成相互关联，多向折射的心理场，并为学生提供乐于探究的背景，以此开展教学。在英语教学中，我们可以从以下几个方面着手创设学习情境。第一。创设问题情景。问题是开启学生思维的钥匙，能激发学生思考和探究的欲望。吸引学生的有意注意。在英语教学中，可以通过精心设计的探索性问题、质疑性问题等情景，唤起学生探求和解决问题的动机和行为。学生针对问题展开积极的思维活动，使学生在发现和解决问题的过程中获得成功的快乐。第二，创设虚拟情景，即通过课文、图、游戏、角色、表演和媒体模拟的情，引导学生自主学习和语言交际运。英语单词、词汇和语法都是重点，学生在虚拟的情景中发挥想象、结合生活实际，以拟人的手法展开学习，使生的学习有滋有味。第三，创设真实情景。英语学习可以延伸到课外，在真实的情景中进行，这对学生将所学英语运用到现实社会和生活中具有积极意义。学生在情景中学习，求知热情高，获取知识和自觉探究能力增强。教师要因材、适时、善于创设学习情景，促进学生心理过程的和谐发展，使英语教学取得事半功倍的效果。
4 结语
综上所述，西部农村中学的英语教学现状不容乐观是谁也无法否认的事实，因此，我们的当务之急就是思索如何改变现状，更好地服务于学生。我们相信，只要我们不断努力探索，并加以实践，我们就能在某种程度上改变现状，营造出更为和谐的学习环境，比较明显地能够提高教学效果。
参考文献
[1]Penny，ur，语言教学教程：实践与理论[M]，北京：外语教学与研究出版社，2000
[2]王敏，农村英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的思考[J]，继续教育研究，(3)