【摘 要】
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＜正＞“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材夯实英文基础注重思想深度“新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）”旨在构建完整的学科教材体系,覆盖面广,品种齐全,完美匹配我国高校英语专业课程设置,涵盖综合英语、视听说、听力、语音、口语、语法、阅读、写作、翻译、口译、文学、语言学、跨文化等核心课程,以及语言学、文学、比较文学与跨文化、翻译学、国别与区域研究等培养方向课程。本系列教材不断迭代更新
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＜正＞“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材夯实英文基础注重思想深度“新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）”旨在构建完整的学科教材体系,覆盖面广,品种齐全,完美匹配我国高校英语专业课程设置,涵盖综合英语、视听说、听力、语音、口语、语法、阅读、写作、翻译、口译、文学、语言学、跨文化等核心课程,以及语言学、文学、比较文学与跨文化、翻译学、国别与区域研究等培养方向课程。本系列教材不断迭代更新,持续打磨精品、塑造经典,并积极融合信息技术与多种教学资源,打造数字赋能、融合增效的新一代立体化英语专业教材体系。
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本研究依据数字人文与外语写作教学的共通点，概述了基于数字人文大学英语写作教学的核心思想：数字人文工具为辅、人文教育为主，对知识进行再生产，促进学生批判性思维、协作能力及创新能力发展。在此基础上，研究着重探讨了可用于过程体裁写作不同阶段的数字人文工具及其应用方法。数字人文工具应用利于学生呈现、讨论和分享写作内容，促使学生在与范文、创作语篇深度互动过程中提升写作、协作、批判性思维及创新能力。
针对机动雷达探测能力影响因素多、评估方法少的问题，论文提出了基于反向传播人工神经网络的评估方法。首先对反向传播人工神经网络及参数设置进行了阐述，然后结合任务中机动雷达影响因素，综合建立三级评估指标体系，在此基础上构建了基于反向传播神经网络的评估模型，最后运用样本数据实现仿真评估。与传统的方法相比，该方法能对数据快速处理和拟合，达到模拟专家经验进行评估的效果，提高机动雷达探测效能评估的速度和精度，可
为了提升雷达专业预选军士培训质量效益，分析了预选军士实操课程的教学现状，从内容、科目、站点、阶段、想定、方法等方面，给出了进阶组训的教学设计及实施要点．教学实践表明，91%的学员肯定进阶组训的教学模式，能够提高训练乐趣，增加训练压力和动力，对训练产生有效推动作用．对比传统无差别组训模式，进阶组训的效果明显，优良率提高6.92%、合格率提高0.38%、平均成绩提高7.38分．
重罪案件适用认罪认罚从宽制度有其自身的特殊性，有必要在总结实践经验的基础上对其进行研究，来构建与现阶段刑事诉讼相适应的配套制度。目前，重罪案件在适用认罪认罚从宽制度时遇到了一些困境，其主要体现为受传统社会观念、政策的制约；程序从简、司法成本节约价值不明显；标准不清，提出精准量刑建议难；存在“诉辩交易”的危险。为了解决这些困境，有四个关键问题需要解决，一是认罪认罚从宽制度在重罪案件适用范围上的限制；
随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的印发，国家已经强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，明确了未来青少年应该具备的劳动技能以及相应的劳动价值追求。高等院校要把劳动教育放在一定的高度，寻求通过劳动教育培养未来的建设者和接班人的途径。
大数据时代催生社会科学知识生产、知识创造与信息技术的深度融合，也引发了数字技术与人文科学交叉形成的数字人文革命。同时，教育部《外国语言文学类教学质量国家标准》和新文科建设理念对我国外语专业的发展提出了新的要求。本研究回顾我国数字人文领域研究的现状，分析我国英语专业的建设和发展历程，并从新文科建设方向和英语专业新国家标准的角度探究我国英语专业教学面临的挑战，对标评价重点院校英语专业课程体系改革尝试。
当前,自主学习成为国际社会教育研究重要主题。《大学英语教学指南》（2020版）中,提出了要提高大学生自主学习能力。“发展自主学习能力”是大学英语教学的重要目标之一。在教学方法方面,不但应关注培养学生自主学习能力,引导和帮助学生掌握学习策略,学会学习。在教师方面,要求教师充分利用网络教学平台,为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的自主学习路径和丰富的自主学习资源,促使学生从“被动学习”向“主动学习”
在数字经济时代，高职英语课程教学需要进行数字化重塑。扫码学习、在线课程平台、手机应用、微课资源、数据挖掘等数字化资源赋能高职英语教学改革，助力提升教学质量、效率、效果，补足教学短板。数字技术通过个性化教学方式助力提高学生学习效果，以“互联网+自主学习”的教学形式使角权责统一的学习情境服务于个性化学习内容、形式、效果评估。以“做学用合一”的教学方式赋能学生的职业发展、文化交流、语言交际和思辨提升。
本研究探讨韩国如何从内容、工具、技术三个维度编制促进自主、合作、探究学习的英语数字教材。研究以课程一致性理论为基础，依据韩国《国家中小学课程标准》（2015年版）和《数字教材制作指南》（2012年版）等搭建分析框架，采用内容分析法，对韩国11个版本的《初中英语》（第1册）数字教材进行一致性分析和共性分析。研究发现，韩国英语数字教材的技术一致性水平高于内容和工具一致性水平；韩国英语数字教材在差异化学