摘要：21世纪是一个网络互联网高速发展，电子信息技术完全融入人们生活的时代.而在教学的不断改进下，信息技术已悄然进入了高中数学的教学课堂之中.运用信息技术，能使数学的教学更加趋于直观，更加的简单明了.信息技术与数学的巧妙整合，会让学生在这种优质的教学环境下，成为新一代的有用之才.本文就现代信息技术的优势进行分析，基于信息技术运用到高中数学教学中，怎样整合教学资源展开讨论.
　　关键词：信息技术 高中数学 整合
　　在高中数学教学中运用信息技术，能巧妙、直观地解决一些教学难题，可以提高学生对数学的学习积极性和学习热情.信息技术与高中数学教学整合已经成为社会的主流.
　　一、信息技术与高中数学资源融合的原则
　　信息技术与数学教学相结合，可以提升教学质量，有效地增强学生的学习能力，让学生学习到大量课本上所无法涉及的知识.但是教师不能盲目地追求进度，要保证自己进行教学的高质量，避免起到“物极必反”的作用.另外，学生与教师是教学内容必不可少的两个因素，教学是两者之间相互沟通的过程，不能因为信息技术的加入，而忽略了教师与学生间的交流.通过信息技术，实现教师间的教学资源互相学习借鉴，吸取对方的优点，结合自身观点，形成更加全面详细的教学计划安排.通过这种方式，可以释放教师的教学压力，有更多的时间来提升自身的修养，更多的精力来进行教师与学生间的互动.信息技术还可以解决教师很多的教学烦恼，如画图的精确度，电脑能作出准确而又精细的图象，方便教师的知识传授.
　　二、将信息技术运用到高中教学中，高效整合数学资源
　　1.信息技术优化学生学习
　　高中数学是学生高考的重要关卡，所以学生在数学上花费的辛勤汗水非常多.但是，更多的付出不一定有更多的收获，这就涉及学生学习过程中方法的优劣，它能决定一个学生高考的成败，而信息技术与高中数学的结合就能解决这一问题.
　　例如，教师可以统一在信息系统中建立一个学习系统，将数学提醒以分类的方式划入，并按难易程度排序，形成对学生具有针对性的练习.这样的学习过程，能使学生逐步深化对一种题型的理解，并且在以后遇到同类型题目时有能力做到变通.
　　2.打造高效率的课堂学习
　　相较于传统教学，引入信息技术的教学有明显的优势，能够让一个图形更加立体化，能将抽象的事物清晰明了地展现在学生面前，使学生能够快速地理解题意，知道出题者出题时所表达的用意.信息技术能使抽象的问题变得不再那么难以理解，能让枯燥的高中数学变得生动，使几何问题不再是学生学习的问题、教师教学的难点.
　　例如，在讲“圆和椭圆”时，传统的教学方式很难让学生把圆和椭圆相互之间联系起来，不能形成有效的知识连接，就更加难以灵活地运用所学知识.而信息技术则可以通过让学生自己亲身去动用鼠标拖动椭圆的一个端点，使椭圆的离心率发生改变，从而展示出椭圆图形与圆的相互联系，让学生亲身体会理论的形成，亲眼看到模型的变化，这样他们能更加愉快、轻松地记住“当离心率与1靠得越近，难么椭圆就越接近一个圆，而离心率变得越大，则就代表了椭圆的形状会变得更加扁.”从而记住e=c/a的得来.
　　3.注重学生特点，实现分层学习
　　众所周知，班级的学生因学习能力与理解接受能力存在差距，因此其成绩就有好坏之分.而这种情况就更体现出了教师对每个学生因材施教的重要性，这也决定了一个学校的整体实力的高低.因此，这也是教师都比较重视的教学点.
　　通过信息技术与高中数学教学相结合，教师可以在系统中发布作业的时候，根据每个学生的知识接受能力与理解能力来分层次布置作业，这样有利于高中学生的健康发展与成绩提升.教师还可以建立一个学生自主提升的复习题库，让那些想进步但是苦于没有人指点的学生有一个提升的方法，可以是上课的教学视频，也可以是名师的专题讲解，甚至可以是教师的在线辅导，这些都是有效地提升学生能力的方法，比起家教更加有效直接.教师可以通过在教学信息系统中建立专门的公式数据库，写入一些复杂难记的常用公式.
　　通过以上例子可以看出，信息技术对高中数学教学与学生培养的影响可谓十分巨大，能有效地促进学生整体实力的迅速提升.
　　参考文献
　　蓝善贵. 浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J]. 才智，2013，15.
　　马建. 信息技术与高中数学教学整合[D].华中师范大学，2013.
　　张岭. 高中数学新课程与信息技术整合有效性的理论思考与实践[J]. 当代教育论坛（教学版），2010，01.