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基于数学学科结构性的特征,文章提出“整体·关联”的教学方法,即关注新旧教学主题间的联系,通过分析结构化的关联材料,用已有经验完整地研究新问题,实现前后知识的关联、方法的转化、经验的迁移,从而完善认知结构,建构方法系统,达到深度学习.
“整体·关联”在概念教学中的应用r——以“反比例函数”第一课时为例
【摘 要】
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基于数学学科结构性的特征,文章提出“整体·关联”的教学方法,即关注新旧教学主题间的联系,通过分析结构化的关联材料,用已有经验完整地研究新问题,实现前后知识的关联、方法的转化、经验的迁移,从而完善认知结构,建构方法系统,达到深度学习.
【机 构】
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金华市教育教学研究中心,浙江 金华 321000
【出 处】
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中学教研（数学）
【发表日期】
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2022年3期
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