【摘 要】
：
目的评价地塞米松与甘露醇对急性重症脑血管病脑保护的价值。方法选取2016年2月至2018年1月本院收治的90例急性重症脑血管病患者,采用抽签法分为实验组和对照组,每组45例。实验组采用地塞米松联合甘露醇治疗,对照组采用甘露醇治疗,对比两组患者格拉斯哥昏迷（GCS）评分、颅内压（ICP）恢复时间以及并发症。结果治疗后,两组的GCS评分均有所提高且实验组的改善程度更为显著,组间比较差异有统计学意义（P
论文部分内容阅读
目的评价地塞米松与甘露醇对急性重症脑血管病脑保护的价值。方法选取2016年2月至2018年1月本院收治的90例急性重症脑血管病患者,采用抽签法分为实验组和对照组,每组45例。实验组采用地塞米松联合甘露醇治疗,对照组采用甘露醇治疗,对比两组患者格拉斯哥昏迷（GCS）评分、颅内压（ICP）恢复时间以及并发症。结果治疗后,两组的GCS评分均有所提高且实验组的改善程度更为显著,组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组患者ICP 3 d内恢复比例显著高于对照组,平均ICP恢复时间快于对照组,组间比较差异均有统计学意义（均P＜0.05）。实验组发生电解质紊乱7例、肺部感染5例、上消化道出血6例、应激性高血糖8例,并发症发生率为57.78%（26/45）;对照组发生电解质紊乱6例、肺部感染6例、上消化道出血5例、应激性高血糖7例,并发症发生率为53.33%（24/45）,比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论地塞米松与甘露醇治疗急性重症脑血管病可获得理想的脑保护效果,对降低颅内压、减轻脑水肿具有积极作用,安全性较高,值得推广。
其他文献
世界教育史上，美国和俄罗斯国家发展历程具有特殊性，因此两国基础教育发展具有典型性。文章应用扎根理论的类属思想，以Nvivo11.0为分析工具，研究并诠释两国基础教育现代化建设的核心举措，省察两国基础教育现代化的基本路径，整合形成了一种基础教育现代化的参考框架。提升基础教育质量，保障基础教育公平，需以基础教育治理的现代性发展为手段，而要实现基础教育治理的现代化，应引导基础教育理念变革，促进教师队伍专
大学生党员是大学生群体中的先行者，是中国共产党的优秀青年代表，是全面建成社会主义现代化强国的可靠队伍。通过调研，发现大学生党员在构建世界观、人生观、价值观过程中存在知行脱节、重索取轻奉献、入党动机不纯等问题。大学生党员“三观”不正，影响其发挥党员先锋模范作用，影响其坚守高校思想阵地，影响其担负社会主义现代化建设的重任。通过建设大学文化增强大学生党员的文化自信，抓好课堂主渠道和课程思政建设，学好“四
目的 探讨疏肝温胆汤对动脉粥样硬化大鼠内皮功能、自噬及凋亡的影响。方法 将60只大鼠分为对照组，模型组，阿托伐他汀组，疏肝温胆汤高、中、低剂量组。除对照组外，其余5组采用免疫损伤合并高脂饲料诱导合并束缚情志应激法诱导大鼠气滞痰瘀证AS大鼠模型，造模时间为8周。8周后，疏肝温胆汤高、中、低剂量组分别给予疏肝温胆汤8.52、4.26、2.13g/kg进行灌胃，阿托伐他汀组给予阿托伐他汀钙片15mg/k
＜正＞马克思主义的立场观点方法是马克思主义的思想精髓所在，把握好马克思主义的立场观点方法是中国共产党人研究和解决问题的基础。党的二十大报告提出了继续推进理论创新的科学方法，即必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下。政协委员作为各党派团体和各族各界代表人士，由各方面郑重协商产生，代表各界群众参与国是、履行职责。
中国教育现代化是中国式现代化的内核要素，中国教育现代化助推教育强国是中国式现代化助推中华民族伟大复兴于教育领域的具象观照。依循“何以助推—以何助推—如何助推”的逻辑理路,三重审思中国教育现代化助推教育强国建设的阐释框架与实践进路。在现实性上，“知—情—意”三维向度的系统解构提供了“何以助推”的基本理据；中国教育现代化道路铺筑了“以何助推”的现实凭依；“握命脉”“提质量”“重人本”“促公平”“强治理
目的 分析腹腔镜子宫肌瘤剔除术对患者术后疼痛因子、氧化损伤指标及血管紧张素Ⅱ（AngⅡ）水平的影响。方法 选取2019年12月—2020年12月丽水市中心医院收治的200例子宫肌瘤患者为研究对象，根据治疗方法分为对照组（96例）和观察组（104例）。对照组患者采用传统开腹子宫肌瘤剔除术，观察组患者采用腹腔镜下子宫肌瘤剔除术。比较两组患者的手术情况（手术时间、肛门排气时间及肠鸣音恢复时间）、疼痛因子
不丹是中国的邻国,与中国西藏有着十分紧密的联系,但中国与不丹至今还没有正式建交。究其原因,国内没有对中不关系进行全面系统的研究。以往的研究主要从中不边界问题、“涉藏问题”、不丹和印度的特殊关系入手,中不边界问题尚未得到解决,边界划界谈判受到印度的影响进程缓慢;不丹与中国西藏关系紧密,“涉藏问题”对两国关系发展具有重要影响;不丹和印度的特殊关系导致不丹严重依赖印度,在外交上接受印度的“指导”,影响不
对于“六个必须坚持”必须从哲学层面去理解。世界观和方法论不能割裂去看，世界观决定立场、观点，方法则是方法论中突出的部分。系统观念和胸怀天下主要可以作为世界观去理解，我们要用系统观念去看世界，其中也贯穿了方法，系统观念下面的7种思维能力主要是思想方法。在马克思主义立场观点方法中，群众观点占有重要地位。作为方法论的主要是守正创新和问题导向，当然人民中心虽然与立场联系紧密，也可以作为决定性的方法来看。人
“精神世界”,顾名思义,是主体“精神现象”生成和存在的空间,它依存于人脑这个物质载体,依赖于人的物质生产实践活动而形成。它在主体“精神现象”反映、反思、超越三阶段的基础上生成三个层面:由人的心理活动生成的心理层面、由人的思维活动生成的思维认知层面、由人的价值判断活动生成的价值观道德观层面。如何从唯物史观视角回溯马克思主义引领中国人精神世界的百年变革与形塑理路,观瞻中国人过去、当下和未来如何认识、反
当前基于思政入课的教学理论与实践研究逐步深入,相对于工科专业课程而言,如何在课程中挖掘课程蕴含的思政元素,寻找最佳的融合点,是课程思政有效推进的重要途径。文章从立德树人的角度出发,结合专业人才培养目标,对土木建筑专业房屋建筑学课程思政入课的理论与实践进行研究,旨在获得该课程较好效果的同时,推动全专业课程的全面展开,确保思政教育延伸到专业教学的全过程,培养合格的社会主义现代化建设者和富有家国情怀的工