论文部分内容阅读
【摘 要】随着社会高度发展，社会越来越需要技术性人才，所以教育部门也提出了关于“双创教育”的教育改革，但是双创教育实施的成效不明显，跟不上高速发展的社会，同时存在学生更注重技术学习，而忽视了思想政治的重要性，工作价值观出现偏差，不能融入到社会之中，这也是近些年来高校毕业生就业出现问题的所在，本文就如何通过借用思想政治工作来推动双创教育有效实施，并能取得有效成果进行探究。
【关键词】双创教育;高校思想政治教育;创新;能力培养
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
前言
国家根据我国的发展形势采取了一系列的方式来促进高校毕业生和社会对接的政策，其中双创教育就是国家为了向社会输送大量人才采取的措施，既创新创业教育，国家的整体规划是不错的，但是在实施的过程中双创教育主要分析就业政策，就业信息，职业前景等问题，缺少对于思想道德方面的教育工作，促使大学生在就业时想到的是教育中的就业政策内容，但是就业、创业情况和实际教学工作有很大出入，这就使得大量的学生在毕业后找不到工作。所以，为了改变原有双创教育的形式，将双创教育和思想政治教育有效融合，才能够真正的让双创教育发挥作用，真正的造福社会和学生。
一、以往双创教育开展的不足之处
1.没有得到学校、教师、学生的足够重视
首先，在大多数的高校中，学校、教师和学生对于双创教育不重视，没有真正的把其当作一种教育形式，学校方面，仅仅是分析国家的就业政策和就业信息，然后介绍一些创业项目，学校仅仅把双创教育当作是就业指导或者职业生涯规划，没有形成完整的教育体系，教师执教中也没能仔细的分析课程中的主要内容，对于思想道德方面的内容更是一带而过，没能得到大家的广泛共识;在学生方面大部分学生会把精力放在专业课的研读上，掌握专业课程的知识，就掌握了职业之路的命脉，这也是大多数学生心中的想法，同时有的学生进入了社会实践阶段，认为这些理论的东西过于死板，没有现实生活中的灵活。所以部分学生从实践开始不但对双创教育置之不理，甚至对于专业课程也有一些不屑一顾。这些都是导致双创教育不能有效实施的重要原因。
其次，即使有的学校能够把双创教育融入到教育体系，并能够有专业教师进行执教，但是在教育中教师会把大部分精力放到案例分析上，通過个别的案例，和大家一起来分析案例中的理论知识。
2.创新意识差、创业项目少
在目前的双创教育下，存在于“三多”现象，众创空间很多，但是创业项目少;创业老师很多，但是创业教育很少;创业比赛很多，可以落地实施的很少。出现于这种状况是因为大多数人对双创教育的认知和目标出现了偏差，很多学生认为创业教育就是一门课程，觉得上一门课就是可行的，但是往往，创业的过程包含了企业管理、市场营销、人力资源管理、财务管理等内容的，能偶将这些融汇贯通，加持在创业项目中，才能够让项目稳步发展。但近些年来，可行性的创业项目较少，而学生、创业教师的创新性方面的体现不尽人意，但是从另一角度能够看到其实双创教育，创新的是教育改革，要实施新形势下的教育来满足学生需求，创业上讲也是一种态度，能够有运筹帷幄的思想，能够挑起重担，一定程度缓解就业压力，同时能够给社会提供价值。总体来说，在实施双创教育的同时需要道德做准则，政治思想做指导才能够让双创教育有新的变革。
二、双创教育融入高校思想政治教育的可行性
1.双创教育与高校思想政治教育的联系
大学的思想政治课程是能够为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，通过辩证唯物主义的眼光去看待问题，既要有主观判断，还要有事物客观存在的事实;双创教育在这一层次上也是相通的，通过创业的思想理念来引导创业实质性的工作、作为，同样是对工作上的价值观、世界观的建立，而这些行为都是要以政治理论做基础的。除此之外好多的政治理论和双创教育都是相通的，例如《改革开放谱写宏伟蓝图，高举邓小平理论伟大旗帜》，改革开放就是以另一种形式在逐步“创业”，通过经济的发展带动国内的经济;双创教育中的创业教育同样是以创业做基础，解决了自身就业问题，同时在规模扩大时还会带动就业问题。《毛泽东思想与中国特色社会狐疑理论提心概论》中，肯定了事实的存在，同样注重与时俱进和创新，这和双创理论又是不谋而合。政治教育的目标和双创教育的目标有相似性，最终的目的都是为了培养能适应现代化社会需要的优秀大学生，都是以相关政策和社会发展需求为依据，培养学生敢于创新，于是俱进的精神。
2.推动双创教育和思想政治教育方法上的融合
其实双创教育的实质不在于由多少个学生真正的实打实的去进行创业，主要要在于其思想，不单单是带动就业，而是需要在教育上做一番天地，双创教育发展到今天，不单纯的是简单的建设众创空间、开设创业课程、举办创业比赛，而是通过互动交流创业实践、课堂内外结合，塑造学生新的思维，敢为人先的理念。这和政治教育的思想观念、政治思维如出一辙，双创教育更重要的改革是要改变当下的教育形势，我国受应试教育影响深刻，各项教育工作以考试为中心，当下的素质教育就是要打破应试教育垄断的地位，结合以人为本的教学理念，以提升学生能力为根本的教学形式，政治教育非常适合学生们相互交流而得到一致和不一致的观点，通过教师的正向引导，让学生自我学习到相关内容，政治教育注重教师引导，加强道德水平建设。通过正确人生观、价值观的树立，让学生在双创教育中同样会有自我的方向。
三、结束语
总之，双创教育融入思想政治教育是一个系统而复杂的事情，同时双创教育的变革也将会影响到我国教育的主要形势，以更加注重学生能力的培养为教学目的，通过多方合作共同努力，把双创教育贯穿于自己的教学中，作为高校教师，要加强自身综合素质建设，以积极的思维导向引导学生，无论是道德品质还是创业态度，都要以提升学生的综合能力为依托的教育。
参考文献
[1]杨峰，高建中，杨新娟.高校双创教育理念及其体系构建[J].教育教学论坛，2018（14）：8-11.
[2]徐浩鸣，康姝丽.技工院校双创教育可持续发展对策研究——以深圳技师学院”双创教育”的实践探索为例[J].中国培训，2018，No.351（6）：9-11.
[3]佚名.思想政治教育与双创教育的关系论析[J].高教论坛，2018，228（10）：6-8+15.
作者简介：陈则睿，男，硕士研究生，常德职业技术学院辅导员，研究方向：高校思想政治教育。
【关键词】双创教育;高校思想政治教育;创新;能力培养
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
前言
国家根据我国的发展形势采取了一系列的方式来促进高校毕业生和社会对接的政策，其中双创教育就是国家为了向社会输送大量人才采取的措施，既创新创业教育，国家的整体规划是不错的，但是在实施的过程中双创教育主要分析就业政策，就业信息，职业前景等问题，缺少对于思想道德方面的教育工作，促使大学生在就业时想到的是教育中的就业政策内容，但是就业、创业情况和实际教学工作有很大出入，这就使得大量的学生在毕业后找不到工作。所以，为了改变原有双创教育的形式，将双创教育和思想政治教育有效融合，才能够真正的让双创教育发挥作用，真正的造福社会和学生。
一、以往双创教育开展的不足之处
1.没有得到学校、教师、学生的足够重视
首先，在大多数的高校中，学校、教师和学生对于双创教育不重视，没有真正的把其当作一种教育形式，学校方面，仅仅是分析国家的就业政策和就业信息，然后介绍一些创业项目，学校仅仅把双创教育当作是就业指导或者职业生涯规划，没有形成完整的教育体系，教师执教中也没能仔细的分析课程中的主要内容，对于思想道德方面的内容更是一带而过，没能得到大家的广泛共识;在学生方面大部分学生会把精力放在专业课的研读上，掌握专业课程的知识，就掌握了职业之路的命脉，这也是大多数学生心中的想法，同时有的学生进入了社会实践阶段，认为这些理论的东西过于死板，没有现实生活中的灵活。所以部分学生从实践开始不但对双创教育置之不理，甚至对于专业课程也有一些不屑一顾。这些都是导致双创教育不能有效实施的重要原因。
其次，即使有的学校能够把双创教育融入到教育体系，并能够有专业教师进行执教，但是在教育中教师会把大部分精力放到案例分析上，通過个别的案例，和大家一起来分析案例中的理论知识。
2.创新意识差、创业项目少
在目前的双创教育下，存在于“三多”现象，众创空间很多，但是创业项目少;创业老师很多，但是创业教育很少;创业比赛很多，可以落地实施的很少。出现于这种状况是因为大多数人对双创教育的认知和目标出现了偏差，很多学生认为创业教育就是一门课程，觉得上一门课就是可行的，但是往往，创业的过程包含了企业管理、市场营销、人力资源管理、财务管理等内容的，能偶将这些融汇贯通，加持在创业项目中，才能够让项目稳步发展。但近些年来，可行性的创业项目较少，而学生、创业教师的创新性方面的体现不尽人意，但是从另一角度能够看到其实双创教育，创新的是教育改革，要实施新形势下的教育来满足学生需求，创业上讲也是一种态度，能够有运筹帷幄的思想，能够挑起重担，一定程度缓解就业压力，同时能够给社会提供价值。总体来说，在实施双创教育的同时需要道德做准则，政治思想做指导才能够让双创教育有新的变革。
二、双创教育融入高校思想政治教育的可行性
1.双创教育与高校思想政治教育的联系
大学的思想政治课程是能够为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，通过辩证唯物主义的眼光去看待问题，既要有主观判断，还要有事物客观存在的事实;双创教育在这一层次上也是相通的，通过创业的思想理念来引导创业实质性的工作、作为，同样是对工作上的价值观、世界观的建立，而这些行为都是要以政治理论做基础的。除此之外好多的政治理论和双创教育都是相通的，例如《改革开放谱写宏伟蓝图，高举邓小平理论伟大旗帜》，改革开放就是以另一种形式在逐步“创业”，通过经济的发展带动国内的经济;双创教育中的创业教育同样是以创业做基础，解决了自身就业问题，同时在规模扩大时还会带动就业问题。《毛泽东思想与中国特色社会狐疑理论提心概论》中，肯定了事实的存在，同样注重与时俱进和创新，这和双创理论又是不谋而合。政治教育的目标和双创教育的目标有相似性，最终的目的都是为了培养能适应现代化社会需要的优秀大学生，都是以相关政策和社会发展需求为依据，培养学生敢于创新，于是俱进的精神。
2.推动双创教育和思想政治教育方法上的融合
其实双创教育的实质不在于由多少个学生真正的实打实的去进行创业，主要要在于其思想，不单单是带动就业，而是需要在教育上做一番天地，双创教育发展到今天，不单纯的是简单的建设众创空间、开设创业课程、举办创业比赛，而是通过互动交流创业实践、课堂内外结合，塑造学生新的思维，敢为人先的理念。这和政治教育的思想观念、政治思维如出一辙，双创教育更重要的改革是要改变当下的教育形势，我国受应试教育影响深刻，各项教育工作以考试为中心，当下的素质教育就是要打破应试教育垄断的地位，结合以人为本的教学理念，以提升学生能力为根本的教学形式，政治教育非常适合学生们相互交流而得到一致和不一致的观点，通过教师的正向引导，让学生自我学习到相关内容，政治教育注重教师引导，加强道德水平建设。通过正确人生观、价值观的树立，让学生在双创教育中同样会有自我的方向。
三、结束语
总之，双创教育融入思想政治教育是一个系统而复杂的事情，同时双创教育的变革也将会影响到我国教育的主要形势，以更加注重学生能力的培养为教学目的，通过多方合作共同努力，把双创教育贯穿于自己的教学中，作为高校教师，要加强自身综合素质建设，以积极的思维导向引导学生，无论是道德品质还是创业态度，都要以提升学生的综合能力为依托的教育。
参考文献
[1]杨峰，高建中，杨新娟.高校双创教育理念及其体系构建[J].教育教学论坛，2018（14）：8-11.
[2]徐浩鸣，康姝丽.技工院校双创教育可持续发展对策研究——以深圳技师学院”双创教育”的实践探索为例[J].中国培训，2018，No.351（6）：9-11.
[3]佚名.思想政治教育与双创教育的关系论析[J].高教论坛，2018，228（10）：6-8+15.
作者简介：陈则睿，男，硕士研究生，常德职业技术学院辅导员，研究方向：高校思想政治教育。