语文是一门人文性、艺术性非常强的知识学科。高中语文阅读教学中的名家名篇都具有非常强的艺术性和审美性，让语文学科“诗中有画，画中有诗”。因此，高中语文教师应当采用有效的教学方法来提高高中语文阅读教学的质量和水平，让高中语文阅读教学充满诗情画意。
　　一、营造诗意的高中语文课堂阅读教学环境
　　在高中语文课堂阅读教学中，教师应积极为高中学生营造诗意的、富有艺术气息的审美情境和教学环境，让学生在诗意的学习环境中接受阅读文本内容，并进一步深化自身对文化知识的认识，升华自身的道德情操，从而有效地培养和提高高中学生的语文阅读能力。高中学生的语文阅读能力培养离不开高中语文课本的辅助，语文书本的课文都是经过专业的教育机构和优秀人才精心挑选的，其诗意性、艺术性都是无可挑剔且适合高中学生的审美水准的。因此教师可以从语文书本的文本内容中找出艺术审美元素，经过整理和整合后，结合课堂授课语言的诗意化为学生营造诗意的课堂阅读教学环境。以《荷塘月色》为例：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”如水般的月光，薄薄的轻雾，淡淡的云，一切都沉浸在飘渺中，似梦幻般的世界，如此诗情画意，经教师情境导入，学生必会感受到美，感受到诗意，从而走进诗意的课堂阅读教学环境中。
　　二、提高高中语文教师的语文阅读教学艺术
　　高中语文教师首先要提高自身的语文阅读教学授课的水平和艺术，积极进取，树立终身学习的理念，不断更新和完善自身的教育观念，具有教学研究能力、研究学生能力、适应现代教学能力、自我调控能力等。高中语文教师可以采用现代新型的多媒体技术辅助高中语文课堂的阅读教学，以提高阅读教学的艺术性，体现阅读教学的诗意。首先，现代多媒体技术的图片展示、视频播放等功能能够有效地吸引高中学生的语文课堂阅读学习的注意力，激发他们的学习兴趣，能充分调动高中学生语文课堂学习的主动性，从而有效地帮助高中语文教师提高课堂教学效率，增强对高中学生的语文艺术审美能力的培养。同时，多媒体技术能够将高中语文课本中描写的充满艺术气息的画面和诗意的句子用视频播放、幻灯片展示等功能直观的、栩栩如生的展现在高中学生面前，比起空洞的书面文字，直观的视觉冲击力更能够帮助学生身临其境地感受语文课文内容所包含的艺术审美气息，以此有效地培养和提高高中学生的语文审美能力和水平。
　　三、强化高中语文阅读教学内容、结构的诗意
　　高中语文阅读教学的内容和结构是高中语文阅读教学质量和效率的基础前提和重要保证，高中语文教师要想创新和营造诗意的教学环境很重要的一点，即需要依赖于高中语文课堂教学的内容和结构。因此，高中语文教师要想培养和提高高中学生的语文阅读能力，提高高中语文阅读教学的艺术性和诗意性，就必须在高中语文阅读教学的内容和结构中融入更多的艺术和诗意元素。首先，高中语文教师应当强化高中语文阅读教学内容的艺术性和诗意性。教师在设计高中语文课堂阅读教学内容时，应当深入挖掘文本内涵，突出强调教学内容中的艺术审美性，从语言、文字美等外在形式和人性美等精神内涵方面帮助高中学生更好地理解和感受教学内容中的诗意，从而有效地提高高中学生的语文审美能力。同时，高中语文教师应当强化高中语文阅读教学结构的艺术性和诗意性。教师可以贯彻由浅到深、由易到难的教学理念来设计高中语文阅读教学结构的审美性，通过层层递进，环环相扣的结构技巧有效地提高高中语文课堂教学结构的艺术性，从而有效地提高高中学生的语文阅读能力。
　　综上所述，高中语文教师应当积极营造诗意的高中语文课堂阅读教学环境，提高高中语文教师的语文阅读教学艺术，强化高中语文阅读教学内容结构的诗意，从而有效地运用诗意的阅读教学理念增强高中语文阅读教学的艺术性，让高中语文阅读教学充满诗情画意。
　　王君，教师，现居山东青岛。