【摘 要】
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对学生批判性思维的培养是高校思政课教学的应有之义,然而在高校思政课作业管理中却存在形式单一、答案固定、形式统一和数量不当等问题。高校思政课可以以作业管理为切入点,对学生进行以质疑能力为核心、以逻辑推理为基础、以宽容为原则和以培养创造性思维为目标的批判力思维培养。具体可由形式多样的作业设计类型组成,诸如时事评论、主题辩论、情景体验和逻辑推论等,作业布置和作业评价也要不拘一格。
【机 构】
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北京师范大学马克思主义学院,许昌学院马克思主义学院
【基金项目】
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河南省高等教育教学改革研究与实践项目(项目编号:2019SJGLX048)。
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对学生批判性思维的培养是高校思政课教学的应有之义,然而在高校思政课作业管理中却存在形式单一、答案固定、形式统一和数量不当等问题。高校思政课可以以作业管理为切入点,对学生进行以质疑能力为核心、以逻辑推理为基础、以宽容为原则和以培养创造性思维为目标的批判力思维培养。具体可由形式多样的作业设计类型组成,诸如时事评论、主题辩论、情景体验和逻辑推论等,作业布置和作业评价也要不拘一格。
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