所谓信息技术与数学课程的整合，就是通过数学课程把信息技术与数学教学有机地结合起来，将信息技术与数学教学融为一体，将技术作为一种工具，提高教学的效率，改善教学的效果，改变传统的教学模式.将现代教学媒体与教学目标紧密联系，可使课堂教学最优化.
　　发挥计算机辅助教学的特有功能把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使数学教学达到事半功倍的效果.
　　一、数学教学与信息技术相结合
　　为了适应信息社会对中学数学教育提出的新要求，大力推进信息技术在数学教学中的普遍应用，中学数学课程教材研究开发中心已经在探索信息技术在改进学生数学学习方式和教师数学教学方式，培养学生创新精神和实践能力上的作用和途径.信息技术进入数学课堂就是数学教师走进教育技术、发现和挖掘计算机在数学教学的潜力的过程，信息技术进入数学教育必需考虑数学教育的学科特点，满足数学教育的特殊要求.
　　多媒体技术的出现为教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果.现代化的教育观念、学科教学的经验使信息技术在数学教学中发挥了特殊的功能.如利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学.利用计算机能有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更加积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能使学生交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来.教学中教师的“讲”更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由“听讲”更多地变为观察、实验和主动地思考.计算机对教师来说逐渐变得得心应手.一个“按钮”可以设计成暂停，这中间留给学生思考的空间；也可以设计成动画，让学生从图形对比中得到启发.一个“动画”或鼠标拖动在数学教学中能生动地表现出一般和特殊、运动和变化……这时计算机在数学教学中真正显示出特有的优势.多媒体的应用能丰富课堂教学容量.课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体是学生.采用多媒体教学，教学容量比常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏.
　　二、在强调教育技术的同时，要充
　　分发挥教师的作用
　　信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段.但是再好的课件如果没有教师出色的作用，也可能产生完全不同的效果，这里教师的数学修养、教学经验、教育理论水平起重要作用.同时，在影响教学效果的多种因素中，教师对学生的热爱、高度的责任感、良好的师生关系又是任何先进的信息技术无法代替的，教师不是被计算机替代了，而是用新的方式工作，从新的视觉考虑问题.
　　在信息技术引入数学课之后，计算机手段与传统数学教学完美的结合十分重要.传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨的活跃氛围等.理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起.为此就需要教师全新的教学设计.经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的.计算机信息技术的飞速发展对教师提出了新的要求.作为教师，应将多媒体信息技术用于课堂教学中.
　　数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认识基础出发按自己的思维方式理解数学的.从这个意义看，数学是无法灌输的，是难以讲授的，只能依靠学生的主动参与才能学好数学.建构主义应该是数学教学设计的理论依据.这样一来，教学设计与传统的备课就有显著的不同.它要突出学生的活动，要面对每个学生.在教学设计时，教师要处理的是课本、教师、学生和教育技术的关系，要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，教学计划可以面对班级的所有学生而制定.虽然教师在备课、课件设计和制作上投入了大量的时间和精力，但是，课前的精心设计和准备，使学生在短时间里掌握知识，而且印象深刻.
　　教学设计应遵循的原则，既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用.学生的活动不应该理解为全堂上机，不应该忽视书面表达和口头交流，不应该忽视阅读、计算和操作，要讲究实效.
　　在信息技术飞速发展的今天，信息技术在教学中的运用充满无限生机和动力.更重要的是，它感染力强，能活跃学生的思维，刺激记忆和应用.因此，在信息技术与数学学科教学整合的过程中，多媒体技术帮助我们进一步理解数学的本质，理解数学教育的本质，理解数学经验的本质，在数学教学中突出过程，突破难点，有利于“因材施教”.同时应注意发挥多种教学媒体的整体效应，提高教师的教育科研意识和创新精神，使数学教学健康、和谐地发展.