思想品德课程是一门及其重要的课程。那么如何让学生重视它！喜欢它呢？——关键在课堂。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设良好的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。工作10年中我一直执教思想品德学科，现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈在提高初中思想品德课教学中的一些不成熟想法。
　　一、激发学生兴趣，让学生“进门”
　　每年在给新学生上的第一节课我都会问学生两个问题：1. “同学们，今天我们上的这节课是思想品德课（重点强调思想品德）你们知道学习这门课有什么用吗？”我先这样启发：学习每一门学科都有它的用途.比如学语文会识字，会表达等；学数学会算帐，买东西不吃亏（说的比较直接）；学英语会与外国人做简单的交流，在外国人面前有尊严：学历史了解国情，增强爱国情感等，那么学习我们这一学科有什么用呢？（大家七嘴八舌的说开了…）我认为它是一门综合性的课程，简单的说就是如何做人。（做人？有些同学表情有些愕然）紧接着我提出第二个问题。2. “同学们，人字怎么写？ （找学生去黑板写）大家注意到了吗？一撇一捺就写完了，简单吧。写起来容易，可做起来呢？” “难！”（很多学生异口同声的说）“是的，做人难！要再做一个好人呢？”“更难！”（很多学生又一次异口同声的说）“那如何做一个好人，做一个思想品德好的人？其实这又回到我们第一个话题了.我继续强调成绩好重要，成绩差些不要紧但关键是品德要好。在我们这个学科中我不会仅以成绩来评等级，品德的好坏是非常关键的，只要大家品德好肯努力就一定能学好。有信心吗？”“有”“那好让我们共同努力，共同提高吧！”
　　二、重视学生的学法，让学生少走弯路
　　带毕业班时间长了，就经常给学生强调大家不要总是抄答案，要想着如何去答题。毕业班一般都要搞题海战术，如何在有效的时间里更好的去答题呢？比如在做选择题经常用排除法，找关键词，包括正面的如：中心、总钥匙、关键、强国之路等，看到它们立即和什么知识点相连；反面的如：完全、都、所有、一切等，看到它们一般情况下这句话是不对的（特殊情况除外），掌握这一方法就容易答题较快，不会在选择上用太多的时间。如何更好的去做材料题呢？首先要读透材料，概括出材料所要概括的中心意思。其次找一些关键的字、词或句。比如分析人物类话题考查点有心理品质，也有道德常识在分析姚启风的案例时找出她在路灯下苦练，立志想在舞台上展示她的才艺等这都是答题点。（让学生会读）第三、注意知识点的整和。心理品质、道德常识、法律知识、国情国策。它们不是孤独存在的，有的题会结合好几块的知识来考查。所以在复习时我就把这四大块分别包含哪些知识点给学生罗列出来。比如国情国策知识我是这样总结的： 1. 党的领导；2. 指导思想；3. 基本路线；4. 旗帜；5. 战略（科教兴国、可持续发展、西部大开发、依法治国）；6. 制度（基本经济制度、分配制度、根本政治制度、基本政治制度）；7. 基本国策（对外开放、计划生育、保护环境和合理利用资源）；8. 精神（民族精神、艰苦奋斗精神）等万变不离其中掌握它们，就会做到举一反三。有了兴趣、学法，关键就是落实。
　　三、夯实知识 打好“地基”
　　我经常给学生说要“以本为本”前一个本指的是课本。做题之前先把课本知识掌握牢了。就犹如盖房子要先把地基打牢，地基打不牢建起来的房子也会遥遥欲坠不结实。所以课本知识学不好做再多的题也是没用的。带毕业班我有一个发现：年前绝大数学生成绩相差不几分拉不开差距，到了年后总复习时学生的成绩就逐渐拉开距离了，到最后优秀的人数就更少了。这也说明要想在中考取得好成绩必须从一开始就认真学，临时抱佛脚是不行的。
　　总之，挖掘思想品德课教学中的“效率”因素，让学生轻松的去学，快乐的去学，就能收到事半功倍的效果。实践证明，充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。相信学生对这门学科有了兴趣，就不会再觉得它“假大空”了，而是用心的去学习。同时在学习时，掌握良好的学习方法、扎实的去学，定会有奇迹出现！