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【摘要】现阶段，家庭参与学校教育已是教育界的主要发展趋势。家庭是学生健康成长的关键，且家长与学校的配合直接影响着学校的教学成果。而心理健康教育提出的“家校共育”主要是以学生的健康成长作为目标，把学生作为主体，通过家庭与学校的不断努力、协调沟通，从而实现教育的最优化。
【关键词】家校共育 心理健康教育
【中图分类号】G459；G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0061-01
通过长期的理论探索和实践，在心理健康教育方面采用“家校共育”方式已经达成了共识。可是在实践过程中，大部分学校所组织与开展的心理健康教育“家校共育”依然存在误区，比如说学校单方面灌输比较多，学校与家庭沟通交流少，且合作的时间难以持续，并且在内容方面缺少呼应等，从而造成心理健康教育只是流于形式。因此，分析与研究“家校共育”心理健康教育模式有着重要意义。
一、“家校共育”心理健康教育的意义
因为心理素质具备独特性，所以心理健康教育必须要重视和环境的融合。同时心理健康教育和学校的其它教育规律存在一定差异，不仅和语文等相关文化素质不同，还和体育等相关生理素质存在区别，其它素质能够在教育中独立存在，但是心理健康教育却不能。而心理健康教育与环境的有效结合，不可以局限于教育内容。人类是遗产与环境不断变化的产物，其中遗传的教育无法触及，因而必须重视环境对人类的作用[1]。而学生接触的环境主要是学校与家庭，加强学校与家庭的合作就尤为重要。另外，心理健康教育根本目标为帮助学生培养健康、良好的心理素质。社会的不断发展教育节奏的加快，使学生的学习任务逐渐加剧，且学习内容的难度更高，大部分学生常常会不堪重负。此种状况下，学校组织与开展心理健康教育是必然趋势。目前，在大环境下，学生的日常学习任务是客观存在的，学校应该与家庭合作，对学生进行良好的心理健康教育，并且引导家长帮助学生培养健康的心理素质与良好的学习习惯，从而使学生可以对学习任务进行合理规划，有效调节厌学心理，从而在一定程度上缓解学习压力，促进学生健康成长。
二、加强家校心理健康教育合作的对策
（一）统一认识
家校合作的基础为家校心理健康教育理念的一致。学校与家庭必须认识到心理健康教育的重要性。而学生心理健康教育是素质教育的根基，还是个体实现全方面发展的主要构成部分，学校与家庭要将关注的重点拓展到素质教育所有方面，同时把心理健康教育合理纳入至教育范畴中。另外，学校与家庭必须了解合作的重要性，意识到学校与家庭合作是学生心理健康教育的关键保证，选择分工与合作的心理健康教育方式，并非相互推诿[2]。同时，家长必须意识到学校在学生心理健康教育方面发挥主导作用，一定要和学校进行密切配合，从而才可以保证孩子健康成长。而学校也一定要意识到家庭在学生心理健康教育方面具备的优势，其作用是学校难以取代的，而且家庭在学生心理健康教育方面工作的开展也关系到学校教育效果，若是缺少家庭的大力支持，学校也难以实现学生心理健康教育目标。
（二）提高学校家庭心理健康教育水平
心理健康教育工作的“家校合作”方式，双方必须具备良好的综合素质。学校必须要发挥自身的主导作用，充分应用优势不断帮助家长，提高家长的心理健康教育水平，避免走入误区，并且利用各种方式组织家长参与教育学和心理学等方面的培训。由于家长的工作内容基本相同，因而具备更强的说服力，学校可以组织水平相对较高和心理健康教育实践经验相对丰富的家庭进行演讲，通过家长之间的交流与沟通，有时取得的效果甚至要比讲授更好。另外，学校还应该为教师安排家校合作方面的理论与技能培训，加强教师对家校合作必要性的认知，使其可以熟练把握培训方法，比如组织所有教师进修于专业培训，逐渐提升学校心理健康教师的专业技能水平，确保心理健康教育的整体质量。
三、家校心理健康教育合作的未来发展趋势
（一）加强学校和家长之间的实践互动
心理健康教育家校合作必须要双方不断努力，也需要双方积极参与心理健康教育实践活动。同时学校与家长还要拓展相关沟通与交流渠道，从而及时、有效地分享信息，保证学生健康发展。首先，学校可以建立家长开放日，例如学校每个月可以组织与开展一次家长交流、沟通的活动，邀请学生家长走入学校、课堂，这样家长可以亲身感受到学生的具体学习状况，深入掌握教师的相关教学工作，不仅可以使学生家长加入到教育过程中，还可以确保家长和学校进行及时交流、沟通，可谓一举两得[3]。比如说在《我的理想》教学过程中，家庭与学校应该及时沟通，深入了解学生的想法，从而促进学生健康成长。其次，学校还可以组织教师进行家访，学校与教师应该定期抽取部分学生进行家访，在与家庭沟通、交流之后，深入掌握所有学生基本信息与学习环境以及生活状况，并且积极帮助家长树立良好的教育理念，对于家长在孩子教育方面的困惑要给予帮助，从而加强家长与学校之间的合作，保证学生健康的成长。
（二）运用互联网
因为部分家长工作比较忙，无法抽出时间参加学校组织的教育活动，造成家长与学校沟通不及时，或是不到位，对于存在此种问题的家庭，学校应该充分运用互联网，建立学校与家长或是家长与教师间的沟通、交流平台，从而在不占据过多时间的基础上，实现家长与学校的沟通，互联网具备的及时性能够有效帮助家长了解孩子在学校的具体状况，同时家长也可以向教师及时反映孩子在家的具体学习状况，教师还能够帮助家长解决一些教育方面的困惑等。通过家长和教师的深入沟通、交流，不但使家长更加信任教师，还在一定程度上拉近双方距离，有效推动心理健康教育家校合作的发展。
心理健康教育作为一项全方面和系统性的工程，必须要学校和家庭以及社会等多方面不断努力。对此，在进行学生心理健康教育时，学校与家庭一定要密切配合，其中学校发挥主导作用，积极与家长进行沟通、交流，而家长也要及时向学校反映孩子在家的学习状况。通过学校与家长的不断努力，不仅可以培养学生良好的心理素质与综合能力，还可以确保学生的健康成长。
参考文献：
[1]赵潇怡.基于小学班级管理的家校合作策略研究[D].延边大学，2014.
[2]张元辉.家长参与学校教育的现实困境及可行路径研究[D].四川师范大学，2012.
[3]顾玲玲，胥青. 试论家校共育法在高职习得性无助群体中的运用——基于幸福教育的视角[J].青岛职业技术学院学报，2015，03：34-37.
【关键词】家校共育 心理健康教育
【中图分类号】G459；G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0061-01
通过长期的理论探索和实践，在心理健康教育方面采用“家校共育”方式已经达成了共识。可是在实践过程中，大部分学校所组织与开展的心理健康教育“家校共育”依然存在误区，比如说学校单方面灌输比较多，学校与家庭沟通交流少，且合作的时间难以持续，并且在内容方面缺少呼应等，从而造成心理健康教育只是流于形式。因此，分析与研究“家校共育”心理健康教育模式有着重要意义。
一、“家校共育”心理健康教育的意义
因为心理素质具备独特性，所以心理健康教育必须要重视和环境的融合。同时心理健康教育和学校的其它教育规律存在一定差异，不仅和语文等相关文化素质不同，还和体育等相关生理素质存在区别，其它素质能够在教育中独立存在，但是心理健康教育却不能。而心理健康教育与环境的有效结合，不可以局限于教育内容。人类是遗产与环境不断变化的产物，其中遗传的教育无法触及，因而必须重视环境对人类的作用[1]。而学生接触的环境主要是学校与家庭，加强学校与家庭的合作就尤为重要。另外，心理健康教育根本目标为帮助学生培养健康、良好的心理素质。社会的不断发展教育节奏的加快，使学生的学习任务逐渐加剧，且学习内容的难度更高，大部分学生常常会不堪重负。此种状况下，学校组织与开展心理健康教育是必然趋势。目前，在大环境下，学生的日常学习任务是客观存在的，学校应该与家庭合作，对学生进行良好的心理健康教育，并且引导家长帮助学生培养健康的心理素质与良好的学习习惯，从而使学生可以对学习任务进行合理规划，有效调节厌学心理，从而在一定程度上缓解学习压力，促进学生健康成长。
二、加强家校心理健康教育合作的对策
（一）统一认识
家校合作的基础为家校心理健康教育理念的一致。学校与家庭必须认识到心理健康教育的重要性。而学生心理健康教育是素质教育的根基，还是个体实现全方面发展的主要构成部分，学校与家庭要将关注的重点拓展到素质教育所有方面，同时把心理健康教育合理纳入至教育范畴中。另外，学校与家庭必须了解合作的重要性，意识到学校与家庭合作是学生心理健康教育的关键保证，选择分工与合作的心理健康教育方式，并非相互推诿[2]。同时，家长必须意识到学校在学生心理健康教育方面发挥主导作用，一定要和学校进行密切配合，从而才可以保证孩子健康成长。而学校也一定要意识到家庭在学生心理健康教育方面具备的优势，其作用是学校难以取代的，而且家庭在学生心理健康教育方面工作的开展也关系到学校教育效果，若是缺少家庭的大力支持，学校也难以实现学生心理健康教育目标。
（二）提高学校家庭心理健康教育水平
心理健康教育工作的“家校合作”方式，双方必须具备良好的综合素质。学校必须要发挥自身的主导作用，充分应用优势不断帮助家长，提高家长的心理健康教育水平，避免走入误区，并且利用各种方式组织家长参与教育学和心理学等方面的培训。由于家长的工作内容基本相同，因而具备更强的说服力，学校可以组织水平相对较高和心理健康教育实践经验相对丰富的家庭进行演讲，通过家长之间的交流与沟通，有时取得的效果甚至要比讲授更好。另外，学校还应该为教师安排家校合作方面的理论与技能培训，加强教师对家校合作必要性的认知，使其可以熟练把握培训方法，比如组织所有教师进修于专业培训，逐渐提升学校心理健康教师的专业技能水平，确保心理健康教育的整体质量。
三、家校心理健康教育合作的未来发展趋势
（一）加强学校和家长之间的实践互动
心理健康教育家校合作必须要双方不断努力，也需要双方积极参与心理健康教育实践活动。同时学校与家长还要拓展相关沟通与交流渠道，从而及时、有效地分享信息，保证学生健康发展。首先，学校可以建立家长开放日，例如学校每个月可以组织与开展一次家长交流、沟通的活动，邀请学生家长走入学校、课堂，这样家长可以亲身感受到学生的具体学习状况，深入掌握教师的相关教学工作，不仅可以使学生家长加入到教育过程中，还可以确保家长和学校进行及时交流、沟通，可谓一举两得[3]。比如说在《我的理想》教学过程中，家庭与学校应该及时沟通，深入了解学生的想法，从而促进学生健康成长。其次，学校还可以组织教师进行家访，学校与教师应该定期抽取部分学生进行家访，在与家庭沟通、交流之后，深入掌握所有学生基本信息与学习环境以及生活状况，并且积极帮助家长树立良好的教育理念，对于家长在孩子教育方面的困惑要给予帮助，从而加强家长与学校之间的合作，保证学生健康的成长。
（二）运用互联网
因为部分家长工作比较忙，无法抽出时间参加学校组织的教育活动，造成家长与学校沟通不及时，或是不到位，对于存在此种问题的家庭，学校应该充分运用互联网，建立学校与家长或是家长与教师间的沟通、交流平台，从而在不占据过多时间的基础上，实现家长与学校的沟通，互联网具备的及时性能够有效帮助家长了解孩子在学校的具体状况，同时家长也可以向教师及时反映孩子在家的具体学习状况，教师还能够帮助家长解决一些教育方面的困惑等。通过家长和教师的深入沟通、交流，不但使家长更加信任教师，还在一定程度上拉近双方距离，有效推动心理健康教育家校合作的发展。
心理健康教育作为一项全方面和系统性的工程，必须要学校和家庭以及社会等多方面不断努力。对此，在进行学生心理健康教育时，学校与家庭一定要密切配合，其中学校发挥主导作用，积极与家长进行沟通、交流，而家长也要及时向学校反映孩子在家的学习状况。通过学校与家长的不断努力，不仅可以培养学生良好的心理素质与综合能力，还可以确保学生的健康成长。
参考文献：
[1]赵潇怡.基于小学班级管理的家校合作策略研究[D].延边大学，2014.
[2]张元辉.家长参与学校教育的现实困境及可行路径研究[D].四川师范大学，2012.
[3]顾玲玲，胥青. 试论家校共育法在高职习得性无助群体中的运用——基于幸福教育的视角[J].青岛职业技术学院学报，2015，03：34-37.