论文部分内容阅读
摘 要：在新课程的实施过程中，各地开展了形式多样的课改，高中生物教学改革过程中也涌现出了不同的教育教学理念和创新课堂，为我们构建高效课堂提供了坚实的基础和宝贵的经验。本文从高效课堂的内涵及构建的策略方法等方面来谈一谈个人的理解和认识。
关键词：高中生物； 高效课堂； 内涵； 策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-012-001
在现实的教学过程中，如何在有限的时间和不增加学生负担的前提下构建高中生物高效课堂，激发学生的学习兴趣和潜能，对所有的高中生物教师而言是一个值得认真思考和积极探索的问题。
高中教学作为基础教育的重要组成部分，是新课改的重要阵地，而新课改的核心理念就是以人为本、以学生的发展为本，落实到具体的教学过程中，就是要改变以往主要以被动接受、死记硬背、题海训练为主要表现的落后教学理念。要实现高中生物课程的目标，就需要提高课堂教学效率，努力构建高中生物高效课堂。
一、高中生物高效课堂的内涵
教学是指由教师的教和学生的学所组成的一种活动，其目的为：教师引导学生积极自觉地学习，掌握文化科学基础知识及基本技能，促进学生全面发展。从教学的含义不难看出，教学要做到学、思、知、行四个方面的结合，即学思联系，知行统一，作为教师应该以“教是为了不教”为目标，教会学生去思考问题，使学生用他自己的创造思维去学习。这就要求教师摈弃落后的教学理念，改变传统的教学模式主导的局面，构建高效课堂。
高中生物课程总目标要求概括起来就是提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学态度和科学精神；获得生物科学的相关知识、技能、实践能力，锻炼思维能力，培养合作、团队精神；形成正确的世界观、价值观。总目标指明高中生物要高效教学，就一定要实现：培养学生学习的兴趣；正确理解生命科学的本质；促进学生的全面发展。
二、构建高中生物高效课堂的策略
温家宝同志在国家科教领导小组会议上针对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研究制定发表谈话时专门提到教学改革问题，认为教学改革最终发生在课堂上、落实在课堂上，课改作为教学改革这个系统工程的重要部分，要以高效课堂为载体，在课堂上贯彻“以人为本，以学生的发展为本”的理念。落后的教学理念在新的形势下已无法满足全球化形势下国家对于人才培养的要求，创新型人才的匮乏将严重地制约我国的大国崛起的战略发展目标的实现，为适应国家发展、社会进步的要求，教育改革势在必行。
基础教育改革的实现最终要靠教学的改革，或者更具体些说要体现在课堂教学的改革上。“改”就是要改变现行的课堂教学中的不适应新的形式、新的要求的理念、模式，即要从传统课堂教学理念、模式的弊端来寻找如何“改”，其弊端主要表现为：教师主宰，师生关系淡薄；重负低效，劳动强度大；知能脱节，高分低能。
1.提高学生的自信心
自信心是学生学习动力的来源，有了自信心，就有了勇敢面对一切困难的力量。罗森塔尔是美国著名的心理学家，他对大家撒了一个“权威式的谎言”，他随机抽了一部分学生，将一份“最有发展前途者”的名单递给了校长和相关教师，几个月后，奇迹发生了，这些学生的成绩有了很大进步。这个谎言对教师产生了极大的暗示，学生深切感受到了来自老师的关爱和信任，变得更加自信，从而使各方面表现得更加优秀。可见，学生自信心的培养离不开教师的关爱和信任。另外，作为教师一定要及时调整对学生的期望值，要让学生有成功感。只有期望值适中，学生通过自己的努力能够达到，自然有助于自信心的树立与巩固。早在八百年前，南宋著名教育家、思想家朱熹就说过：“小以成小，大以成大，无弃人也。”
2.培养学生学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是最好的老师，会激发学生学习的动力，是唤起求知欲的源泉。如何提高学习兴趣应该成为每个老师研究的课题。亲其师信其道，教师应该提高个人业务素质，积极学习，努力成为学生崇拜的“牛人”；教师应该发自内心地关爱学生，全面地了解学生，建立良好的师生关系，努力成为学生喜爱的“亲人”；经常鼓励、支持和帮助学生，表扬学生，让学生享受成功感，努力成为学生信赖的人；教师还应该注重增加课堂的趣味性，改变传统的教学理念、教学方法、教学方式，生物课更应该上得鲜活、生动，在教学过程中要充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学，努力成为一个幽默风趣的人。只有这样，学生的学习兴趣才能逐步提高。
3.减轻学生负担
老师的功夫多下在课外，体现在精心备课、准备实验、设计提问、点睛的总结，合理使用多媒体，忌使多媒体变成“另一块黑板”等。教学中应面向全体学生，因材施教，给不同层次的学生布置不同的任务，使学生通过自己的努力，能够成功完成老师布置的任务，使不同层次的学生都有成功的感觉，对学习产生浓厚的兴趣，因此能更好的学习。减负不是目的，是手段，“减负”的真正目的是为了学生更好的发展，培养能适应社会发展的的复合型人才，全面推进素质教育，让每一个学生都快乐的成长。
4.课后进行及时的教学反思
反思教学中的得与失，反思学生在课堂中的生发、创造，反思学生存在的问题，反思自己的课堂落实情况，反思突发事件的处理情况是否合适。课后及时反思有利于教师业务水平的提高。任何教师都是在实践中不断成长的，在教学实践中难免有这样那样的不足，通过教学反思，不断自我反省，教学经验得到不断积累，提炼亮点，弥补缺憾，激发智慧。
总之，要想构建高效课堂，需要教师具有良好的自身素质，需要不断的学习，不断提高教学水平，常反思，常总结，避免职业倦怠。改变教学观念，把课堂还给学生，以学生发展为本，由一个教书匠变成课堂的组织者和引导者，让学生主动获取知识。为了学生更好地发展，让我们努力成为高效课堂的构建者吧！
参考文献：
[1]祁晓冉，杨继红.高中生物高效课堂教学模式的建构[J]高等函授学报
[2]孟庆茂主编.《教育科学研究方法》，北京，中央广播电视大学出版社，2001年7月第1版
[3]苏鸿.《高效课堂（备课上课说课听课评课）》，华东师大出版社，2013年7月第1版
关键词：高中生物； 高效课堂； 内涵； 策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-012-001
在现实的教学过程中，如何在有限的时间和不增加学生负担的前提下构建高中生物高效课堂，激发学生的学习兴趣和潜能，对所有的高中生物教师而言是一个值得认真思考和积极探索的问题。
高中教学作为基础教育的重要组成部分，是新课改的重要阵地，而新课改的核心理念就是以人为本、以学生的发展为本，落实到具体的教学过程中，就是要改变以往主要以被动接受、死记硬背、题海训练为主要表现的落后教学理念。要实现高中生物课程的目标，就需要提高课堂教学效率，努力构建高中生物高效课堂。
一、高中生物高效课堂的内涵
教学是指由教师的教和学生的学所组成的一种活动，其目的为：教师引导学生积极自觉地学习，掌握文化科学基础知识及基本技能，促进学生全面发展。从教学的含义不难看出，教学要做到学、思、知、行四个方面的结合，即学思联系，知行统一，作为教师应该以“教是为了不教”为目标，教会学生去思考问题，使学生用他自己的创造思维去学习。这就要求教师摈弃落后的教学理念，改变传统的教学模式主导的局面，构建高效课堂。
高中生物课程总目标要求概括起来就是提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学态度和科学精神；获得生物科学的相关知识、技能、实践能力，锻炼思维能力，培养合作、团队精神；形成正确的世界观、价值观。总目标指明高中生物要高效教学，就一定要实现：培养学生学习的兴趣；正确理解生命科学的本质；促进学生的全面发展。
二、构建高中生物高效课堂的策略
温家宝同志在国家科教领导小组会议上针对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研究制定发表谈话时专门提到教学改革问题，认为教学改革最终发生在课堂上、落实在课堂上，课改作为教学改革这个系统工程的重要部分，要以高效课堂为载体，在课堂上贯彻“以人为本，以学生的发展为本”的理念。落后的教学理念在新的形势下已无法满足全球化形势下国家对于人才培养的要求，创新型人才的匮乏将严重地制约我国的大国崛起的战略发展目标的实现，为适应国家发展、社会进步的要求，教育改革势在必行。
基础教育改革的实现最终要靠教学的改革，或者更具体些说要体现在课堂教学的改革上。“改”就是要改变现行的课堂教学中的不适应新的形式、新的要求的理念、模式，即要从传统课堂教学理念、模式的弊端来寻找如何“改”，其弊端主要表现为：教师主宰，师生关系淡薄；重负低效，劳动强度大；知能脱节，高分低能。
1.提高学生的自信心
自信心是学生学习动力的来源，有了自信心，就有了勇敢面对一切困难的力量。罗森塔尔是美国著名的心理学家，他对大家撒了一个“权威式的谎言”，他随机抽了一部分学生，将一份“最有发展前途者”的名单递给了校长和相关教师，几个月后，奇迹发生了，这些学生的成绩有了很大进步。这个谎言对教师产生了极大的暗示，学生深切感受到了来自老师的关爱和信任，变得更加自信，从而使各方面表现得更加优秀。可见，学生自信心的培养离不开教师的关爱和信任。另外，作为教师一定要及时调整对学生的期望值，要让学生有成功感。只有期望值适中，学生通过自己的努力能够达到，自然有助于自信心的树立与巩固。早在八百年前，南宋著名教育家、思想家朱熹就说过：“小以成小，大以成大，无弃人也。”
2.培养学生学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是最好的老师，会激发学生学习的动力，是唤起求知欲的源泉。如何提高学习兴趣应该成为每个老师研究的课题。亲其师信其道，教师应该提高个人业务素质，积极学习，努力成为学生崇拜的“牛人”；教师应该发自内心地关爱学生，全面地了解学生，建立良好的师生关系，努力成为学生喜爱的“亲人”；经常鼓励、支持和帮助学生，表扬学生，让学生享受成功感，努力成为学生信赖的人；教师还应该注重增加课堂的趣味性，改变传统的教学理念、教学方法、教学方式，生物课更应该上得鲜活、生动，在教学过程中要充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学，努力成为一个幽默风趣的人。只有这样，学生的学习兴趣才能逐步提高。
3.减轻学生负担
老师的功夫多下在课外，体现在精心备课、准备实验、设计提问、点睛的总结，合理使用多媒体，忌使多媒体变成“另一块黑板”等。教学中应面向全体学生，因材施教，给不同层次的学生布置不同的任务，使学生通过自己的努力，能够成功完成老师布置的任务，使不同层次的学生都有成功的感觉，对学习产生浓厚的兴趣，因此能更好的学习。减负不是目的，是手段，“减负”的真正目的是为了学生更好的发展，培养能适应社会发展的的复合型人才，全面推进素质教育，让每一个学生都快乐的成长。
4.课后进行及时的教学反思
反思教学中的得与失，反思学生在课堂中的生发、创造，反思学生存在的问题，反思自己的课堂落实情况，反思突发事件的处理情况是否合适。课后及时反思有利于教师业务水平的提高。任何教师都是在实践中不断成长的，在教学实践中难免有这样那样的不足，通过教学反思，不断自我反省，教学经验得到不断积累，提炼亮点，弥补缺憾，激发智慧。
总之，要想构建高效课堂，需要教师具有良好的自身素质，需要不断的学习，不断提高教学水平，常反思，常总结，避免职业倦怠。改变教学观念，把课堂还给学生，以学生发展为本，由一个教书匠变成课堂的组织者和引导者，让学生主动获取知识。为了学生更好地发展，让我们努力成为高效课堂的构建者吧！
参考文献：
[1]祁晓冉，杨继红.高中生物高效课堂教学模式的建构[J]高等函授学报
[2]孟庆茂主编.《教育科学研究方法》，北京，中央广播电视大学出版社，2001年7月第1版
[3]苏鸿.《高效课堂（备课上课说课听课评课）》，华东师大出版社，2013年7月第1版