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【摘要】二十一世纪是创新的世纪，是提倡个性发展的世纪。学校，作为培养人才的机构，显然已经是当今社会最重要的机构之一。在这样的社会背景下，长期的“千人一面、千校一貌”的传统单一模式第一次面对时代的挑战。是继续地墨守成规、固步自封，还是迎头面对挑战，从学校的硬件设施和软环境入手，采取多种途径，建特色鲜明的学校是摆在各位教育工作者面前亟待解决的问题。我们唯有行创新之路，通过建特色学校来提升教育教学水平，才能与培养个性发展的人才这个目标相一致。
【关键词】 创新； 硬件设备； 软环境； 特色学校
【中图分类号】G632 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0030-01
建特色学校就是要从创新这个角度入手，运用多种途径，从校园硬件环境、个性人文背景、特色学科、个性教育方法等方面入手，逐步建立起学校的独特校园风貌，创建特色学校，建品牌学校。
1 千姿百态，展露校园风貌
当今社会，经济和科学发展迅速，需要有更高要求的人才与之相匹配。作为培养人才摇篮的学校，“千校一貌”的传统单一模式已然不能够适应社会的需求。
走出单一模式不是说每所学校都要请专家学者设计，耗巨资去建校，打造气派的校园环境，而是要在校园的一草一木、一砖一瓦等小细节上下功夫。经常见到这样一种现象：一个地区的几所学校彩砖、花园大致相同，包括瓷砖的铺法，花园里植物和它们的种植方位，就像是复制后粘贴一样，毫无创意。倘若我們稍微用点心，即使是同样的材料也会创造出千变万化的效果来。也就说，即便是同样的彩砖，都铺在进校的大道两侧，也可以通过改变每块彩砖的方向达到两种完全不同的效果。这所学校也有花园，那所学校也有，怎样让自己学校的花园是独一无二的？植被可以不同吧，植被相同时可以改变它们的种植位置吧，你种在东面，我种南边，或是把它们间隔开来种植。
但是，简单的移动一棵树，搬开一块石是算不得真正的改变校园风貌的。我的建议是听听学生的——学生是学校的主人，校园怎样规划，我们可以听听他们怎么说。无论是小学生还是中学生，都有自己心目里的理想学校的样子，儿童的创造能力不可小觑。我们不妨通过“我为校园献一计”，“我的地盘我做主”等形式各异的活动，充分调动起学生的积极性，群策群力来营造学校独特的校园环境。
2 古今圣贤，挖掘精神内涵
各个学校除了通过创建校园本身的特色硬件设施外，还可以通过追溯当地的古今圣贤，追寻名人的足迹，以他们的生活和学习精神为依托，确立独特的校园精神文化。
但凡读过书的人恐怕都对鲁迅先生的“早”字的故事印象深刻，一是因为他是我国著名的作家，但和他同一时代的作家很多，鲁迅先生却以自己好学的品质犀利的文笔，独特的个性魅力长久地被人们所知。倘若在鲁迅的故乡的学校，以先生的精神为依托，鼓励学生积极学习他的刻苦学习的精神品质，不畏强权的精神，势必会营造出独特的校园文化气氛来。
以名人为文化背景，追寻名人的足迹，组织各色活动也是创建校园特色的一个重要途径。在一次外出学习的时候，听到一位老师谈他们学校的情况。历史上，他们当地有“三大名医”，史上记载他们擅长针灸，扶弱济贫。于是，组织学生走访名医后人，学习简单的针灸方法，了解名医们的行医故事。在这样的活动中，学生锻炼了自己的动手实践能力，同时也能感受到我国中医中药的伟大和神奇，从而培养起热爱祖国的朴素情感，简直是一举多得。
3 千枝独秀，特色学科领路
美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校作过大规模的调查，最后评出“全球十所最好的学校”，这十所学校都有自己的特色（资料来源：朱永新，《我的教育理想》P4—7）：
这十所学校，之所以被认为是全世界教育的先行者，不是因为这些学校各个方面上都非常的强大，也不是因为他们拥有超强的综合实力，关键是他们在某一方面能够独树一帜。而在这十个成功学校里，有四所学校的特色直接来源于学科课程。
教育改革的30年经验教训告诉我们，基于学科特色的学校具有更强的生命力。有充足的课时保障，有课堂实施平台，面向全体学生，而又关注学生的学习情况（南京师范大学出版社，《江苏教育》2010.5 ,P55)。同时，它还能够间接地不断促进学校教师的专业水平的提升。
四． 独具匠心，特色教学取胜
长期以来，小学作文教学一直是一个老大难问题。新沂市高流小学在深刻领会国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的新课程结构的基础上 ，在严格按新课程方案和课程标准开足开齐课时的基础上，开发具有我校特色的“日记特色”校本课程。
记日记，贵在坚持，我校的特色教学，能够培养小学生持之以恒的精神品质。通过写日记，可以有效地逐步提高学生的语言表达能力和写作水平。同时，我校以日记为核心开展的阅读和课题研究活动效果显著：几年来，我校学生习作发表获奖320篇，教师相关课题论文发表获奖240多篇，课题组十余位教师在市以上赛课中获奖。我校国家级课题《运用日记教学提高小学习作效率》现已顺利结题，课题实验报告荣获全国第五届中国教育学会优秀教育科研成果三等奖，《换着花样写日记》系列丛书2010年12月在第五届全国优秀校内报刊评比中荣获一等奖。
在不断深化日记特色的创建过程中，我校也逐步形成了日记氛围浓厚的学校。
总结：
当然，上述的四个方面不是孤立存在的，倘若我们能有效地把它们组合起来运用，用心思去构造特色校园环境，创新地多种途径尝试一番，“千校一貌”问题的解决就不再是难以攀登的大山了。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
【关键词】 创新； 硬件设备； 软环境； 特色学校
【中图分类号】G632 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0030-01
建特色学校就是要从创新这个角度入手，运用多种途径，从校园硬件环境、个性人文背景、特色学科、个性教育方法等方面入手，逐步建立起学校的独特校园风貌，创建特色学校，建品牌学校。
1 千姿百态，展露校园风貌
当今社会，经济和科学发展迅速，需要有更高要求的人才与之相匹配。作为培养人才摇篮的学校，“千校一貌”的传统单一模式已然不能够适应社会的需求。
走出单一模式不是说每所学校都要请专家学者设计，耗巨资去建校，打造气派的校园环境，而是要在校园的一草一木、一砖一瓦等小细节上下功夫。经常见到这样一种现象：一个地区的几所学校彩砖、花园大致相同，包括瓷砖的铺法，花园里植物和它们的种植方位，就像是复制后粘贴一样，毫无创意。倘若我們稍微用点心，即使是同样的材料也会创造出千变万化的效果来。也就说，即便是同样的彩砖，都铺在进校的大道两侧，也可以通过改变每块彩砖的方向达到两种完全不同的效果。这所学校也有花园，那所学校也有，怎样让自己学校的花园是独一无二的？植被可以不同吧，植被相同时可以改变它们的种植位置吧，你种在东面，我种南边，或是把它们间隔开来种植。
但是，简单的移动一棵树，搬开一块石是算不得真正的改变校园风貌的。我的建议是听听学生的——学生是学校的主人，校园怎样规划，我们可以听听他们怎么说。无论是小学生还是中学生，都有自己心目里的理想学校的样子，儿童的创造能力不可小觑。我们不妨通过“我为校园献一计”，“我的地盘我做主”等形式各异的活动，充分调动起学生的积极性，群策群力来营造学校独特的校园环境。
2 古今圣贤，挖掘精神内涵
各个学校除了通过创建校园本身的特色硬件设施外，还可以通过追溯当地的古今圣贤，追寻名人的足迹，以他们的生活和学习精神为依托，确立独特的校园精神文化。
但凡读过书的人恐怕都对鲁迅先生的“早”字的故事印象深刻，一是因为他是我国著名的作家，但和他同一时代的作家很多，鲁迅先生却以自己好学的品质犀利的文笔，独特的个性魅力长久地被人们所知。倘若在鲁迅的故乡的学校，以先生的精神为依托，鼓励学生积极学习他的刻苦学习的精神品质，不畏强权的精神，势必会营造出独特的校园文化气氛来。
以名人为文化背景，追寻名人的足迹，组织各色活动也是创建校园特色的一个重要途径。在一次外出学习的时候，听到一位老师谈他们学校的情况。历史上，他们当地有“三大名医”，史上记载他们擅长针灸，扶弱济贫。于是，组织学生走访名医后人，学习简单的针灸方法，了解名医们的行医故事。在这样的活动中，学生锻炼了自己的动手实践能力，同时也能感受到我国中医中药的伟大和神奇，从而培养起热爱祖国的朴素情感，简直是一举多得。
3 千枝独秀，特色学科领路
美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校作过大规模的调查，最后评出“全球十所最好的学校”，这十所学校都有自己的特色（资料来源：朱永新，《我的教育理想》P4—7）：
这十所学校，之所以被认为是全世界教育的先行者，不是因为这些学校各个方面上都非常的强大，也不是因为他们拥有超强的综合实力，关键是他们在某一方面能够独树一帜。而在这十个成功学校里，有四所学校的特色直接来源于学科课程。
教育改革的30年经验教训告诉我们，基于学科特色的学校具有更强的生命力。有充足的课时保障，有课堂实施平台，面向全体学生，而又关注学生的学习情况（南京师范大学出版社，《江苏教育》2010.5 ,P55)。同时，它还能够间接地不断促进学校教师的专业水平的提升。
四． 独具匠心，特色教学取胜
长期以来，小学作文教学一直是一个老大难问题。新沂市高流小学在深刻领会国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的新课程结构的基础上 ，在严格按新课程方案和课程标准开足开齐课时的基础上，开发具有我校特色的“日记特色”校本课程。
记日记，贵在坚持，我校的特色教学，能够培养小学生持之以恒的精神品质。通过写日记，可以有效地逐步提高学生的语言表达能力和写作水平。同时，我校以日记为核心开展的阅读和课题研究活动效果显著：几年来，我校学生习作发表获奖320篇，教师相关课题论文发表获奖240多篇，课题组十余位教师在市以上赛课中获奖。我校国家级课题《运用日记教学提高小学习作效率》现已顺利结题，课题实验报告荣获全国第五届中国教育学会优秀教育科研成果三等奖，《换着花样写日记》系列丛书2010年12月在第五届全国优秀校内报刊评比中荣获一等奖。
在不断深化日记特色的创建过程中，我校也逐步形成了日记氛围浓厚的学校。
总结：
当然，上述的四个方面不是孤立存在的，倘若我们能有效地把它们组合起来运用，用心思去构造特色校园环境，创新地多种途径尝试一番，“千校一貌”问题的解决就不再是难以攀登的大山了。
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