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摘 要：古代诗歌教学在高中语文教学中占有非常重要的地位，因此，在高中语文教学中，教师应更加重视古诗词的教学，积极探索古诗词教学的新策略，使古诗词的教学焕发出迷人的光彩，提高学生对古诗词的认识。
关键词：高中语文;古代诗歌;教学策略
鉴于诗歌的强大教育功能，诗歌已日益成为语文教学的重要组成部分。但是，当前高中中国古代诗歌教学中仍然存在不容忽视的问题。首先，许多老师本人在古代诗歌的教学和欣赏上都非常有限，古代诗歌的教学方法还不够灵活。在实际教学中，重点放在字词和句子的教学上，忽略了对全文的综合分析。这使得古代诗歌的教学不够彻底，高中语文古诗词教学效果不理想。
一、多元化目标和任务，提高教学水平
新课程标准指出，高中语文教学应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文实践能力，一定的审美能力和探究能力。对此，教师需要从三个方面设计高中中国古代诗歌教学目标。教师可以针对每个学生的实际学习情况，结合学生的认知能力，生活经历，情绪倾向，人格特征以及学习习惯等设计不同的教学方法，因此，教师需要结合学生自身的教学情况设计出合理的教学目标，然后实现教学目标的多样化。
例如，在《诗经》教学中，教师可以使用指导计划，先将简单的问题留给学生完成课前准备作业，然后将具有价值的知识带到课堂上与学生进行讨论和交流。教师可以在不同的级别上设定一些任务和目标。首先，让学生了解有关《诗经》的相关知识，使用参考书来理解诗歌，理解诗歌的一般含义，并总结诗歌的主要内容。其次，通过对诗歌的详细分析和对人物的初步欣赏，使学生对《诗经》中常用的艺术手法有深刻的了解，并了解古代人的美好的情感。
二、有效利用朗读来体验古代诗歌中的情感
古代诗歌创作更注重韵律，注重朗读。学生通过大声朗读来学习古诗，可以加深对传统文化的理解，感受古诗教学的魅力。因此，在中学古诗教学中，教师应有效地利用大声朗读来教学古诗，使学生不仅可以深刻地体会古诗的情感，而且可以使古诗教学更加富于魅力。对学生有吸引力。
例如，在《归园田居》的教学中，首先要播放朗诵的录音，然后学生将他们现有的知识结合起来来划分诗歌的朗诵韵律。然后，让学生有情感地读这首诗，让学生在反复阅读的过程中分析这首诗。最后，结合学生的分析，向学生讲解诗歌，指导学生背诵诗歌，以加深学生对诗歌的记忆。这样，教师可以通过有效利用大声朗读来教授古诗，不仅可以使学生深刻地体会古诗的情感，而且可以使古诗的教学更加富有魅力和吸引力。
三、创建诗歌场景，让学生对诗歌产生同情
情境教学是将生活中的某个例子插入教学中，或者让学生亲自创造与教学内容有关的特定场景可以帮助学生有效地完成学习任务。在古代诗歌中创作设置与诗歌的艺术意境相同的场景可以帮助学生理解诗歌的情感。
例如，在教白居易的《长恨歌》时，教师可以选择播放与《长恨歌》有关的音频或视频，或者让学生自己创作诗歌中描绘的照片。如果教师希望学生从作者的创作背景中了解，他们可以播放与白居易生平有关的视频片段。如果教师希望学生通过想象力来着手探索诗歌情感，教师可以播放歌曲《长恨歌》，让学生感受到诗歌中的艺术观念。情境教学是一种可以快速将学生带入诗歌中的画面的教学方法，也可以使学生真正感受到诗歌中所描绘的景象。
四、使用现代教育技术
古典诗歌与现代语文和文章有很大的区别。学生发现难以理解是合理的。充分利用教学资源来帮助学生理解古典诗歌是学习的重点过程。利用多媒体技术的优势，将多媒体教学用于古诗的学习过程中，是提高学生对古诗认识的一种方式。中国古代诗歌具有深远的意义，是古代文人精心雕刻的精美艺术品，具有很高的艺术欣赏价值。教师利用多媒体技术引导学生进行诗歌创作，使学生可以亲身体验当时的情况，进而实现诗歌与生活的和谐统一。
例如，当学习《蒹葭》时，教师可以利用多媒体设备展示当时人民的生活场景，及诗歌中描写的景色，将诗歌中的描写运用多媒体设备展示给学生，加深学生对诗歌的理解。运用具象化的多媒体设备还可以加深学生对诗歌的喜爱，激发学生对古代诗歌的学习兴趣。
五、扩大课外阅读
“书读百遍其义自见。”在古诗教学中，教师教学一方面是学生掌握古诗的重要途径，另一方面也是扩大古诗阅读的必要手段。在高中阶段学习中国古代诗歌，如果仅依靠教科书中的少量诗歌则会限制学生欣赏古代诗歌的能力。只有扩大课外阅读的数量，学生才能加深对古诗的理解，帮助学生掌握诗人表达的情感，大大提高学生对古诗阅读的兴趣。例如，老师在学习了苏轼的《水调歌头》之后，可以向学生展示苏轼的其他诗歌，例如《念奴娇》和《饮湖上初晴后雨》等，让学生通过课外阅读来体会诗人的感受。
综上所述，古代诗歌教学是培养高中生诗歌欣赏能力和审美素质的重要途径。在中学古诗教学中，教师必须注重核心素养教学，根据学生的身心特点创新教学方法，探索积极有效的古诗教学策略，以提高古诗教学质量，促进学生语言能力的提高，培养学生的思维能力，提高学生的文化底蕴和审美观。
参考文献：
[1]李逢忠.浅谈高中语文古诗词教学策略[J].新課程（下）， 2018（10）：60.
[2]郭红玲.高中语文古诗词教学策略谈[J].新课程（中学）， 2018（09）：49.
山东省淄博市淄川区般阳中学 255100
关键词：高中语文;古代诗歌;教学策略
鉴于诗歌的强大教育功能，诗歌已日益成为语文教学的重要组成部分。但是，当前高中中国古代诗歌教学中仍然存在不容忽视的问题。首先，许多老师本人在古代诗歌的教学和欣赏上都非常有限，古代诗歌的教学方法还不够灵活。在实际教学中，重点放在字词和句子的教学上，忽略了对全文的综合分析。这使得古代诗歌的教学不够彻底，高中语文古诗词教学效果不理想。
一、多元化目标和任务，提高教学水平
新课程标准指出，高中语文教学应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文实践能力，一定的审美能力和探究能力。对此，教师需要从三个方面设计高中中国古代诗歌教学目标。教师可以针对每个学生的实际学习情况，结合学生的认知能力，生活经历，情绪倾向，人格特征以及学习习惯等设计不同的教学方法，因此，教师需要结合学生自身的教学情况设计出合理的教学目标，然后实现教学目标的多样化。
例如，在《诗经》教学中，教师可以使用指导计划，先将简单的问题留给学生完成课前准备作业，然后将具有价值的知识带到课堂上与学生进行讨论和交流。教师可以在不同的级别上设定一些任务和目标。首先，让学生了解有关《诗经》的相关知识，使用参考书来理解诗歌，理解诗歌的一般含义，并总结诗歌的主要内容。其次，通过对诗歌的详细分析和对人物的初步欣赏，使学生对《诗经》中常用的艺术手法有深刻的了解，并了解古代人的美好的情感。
二、有效利用朗读来体验古代诗歌中的情感
古代诗歌创作更注重韵律，注重朗读。学生通过大声朗读来学习古诗，可以加深对传统文化的理解，感受古诗教学的魅力。因此，在中学古诗教学中，教师应有效地利用大声朗读来教学古诗，使学生不仅可以深刻地体会古诗的情感，而且可以使古诗教学更加富于魅力。对学生有吸引力。
例如，在《归园田居》的教学中，首先要播放朗诵的录音，然后学生将他们现有的知识结合起来来划分诗歌的朗诵韵律。然后，让学生有情感地读这首诗，让学生在反复阅读的过程中分析这首诗。最后，结合学生的分析，向学生讲解诗歌，指导学生背诵诗歌，以加深学生对诗歌的记忆。这样，教师可以通过有效利用大声朗读来教授古诗，不仅可以使学生深刻地体会古诗的情感，而且可以使古诗的教学更加富有魅力和吸引力。
三、创建诗歌场景，让学生对诗歌产生同情
情境教学是将生活中的某个例子插入教学中，或者让学生亲自创造与教学内容有关的特定场景可以帮助学生有效地完成学习任务。在古代诗歌中创作设置与诗歌的艺术意境相同的场景可以帮助学生理解诗歌的情感。
例如，在教白居易的《长恨歌》时，教师可以选择播放与《长恨歌》有关的音频或视频，或者让学生自己创作诗歌中描绘的照片。如果教师希望学生从作者的创作背景中了解，他们可以播放与白居易生平有关的视频片段。如果教师希望学生通过想象力来着手探索诗歌情感，教师可以播放歌曲《长恨歌》，让学生感受到诗歌中的艺术观念。情境教学是一种可以快速将学生带入诗歌中的画面的教学方法，也可以使学生真正感受到诗歌中所描绘的景象。
四、使用现代教育技术
古典诗歌与现代语文和文章有很大的区别。学生发现难以理解是合理的。充分利用教学资源来帮助学生理解古典诗歌是学习的重点过程。利用多媒体技术的优势，将多媒体教学用于古诗的学习过程中，是提高学生对古诗认识的一种方式。中国古代诗歌具有深远的意义，是古代文人精心雕刻的精美艺术品，具有很高的艺术欣赏价值。教师利用多媒体技术引导学生进行诗歌创作，使学生可以亲身体验当时的情况，进而实现诗歌与生活的和谐统一。
例如，当学习《蒹葭》时，教师可以利用多媒体设备展示当时人民的生活场景，及诗歌中描写的景色，将诗歌中的描写运用多媒体设备展示给学生，加深学生对诗歌的理解。运用具象化的多媒体设备还可以加深学生对诗歌的喜爱，激发学生对古代诗歌的学习兴趣。
五、扩大课外阅读
“书读百遍其义自见。”在古诗教学中，教师教学一方面是学生掌握古诗的重要途径，另一方面也是扩大古诗阅读的必要手段。在高中阶段学习中国古代诗歌，如果仅依靠教科书中的少量诗歌则会限制学生欣赏古代诗歌的能力。只有扩大课外阅读的数量，学生才能加深对古诗的理解，帮助学生掌握诗人表达的情感，大大提高学生对古诗阅读的兴趣。例如，老师在学习了苏轼的《水调歌头》之后，可以向学生展示苏轼的其他诗歌，例如《念奴娇》和《饮湖上初晴后雨》等，让学生通过课外阅读来体会诗人的感受。
综上所述，古代诗歌教学是培养高中生诗歌欣赏能力和审美素质的重要途径。在中学古诗教学中，教师必须注重核心素养教学，根据学生的身心特点创新教学方法，探索积极有效的古诗教学策略，以提高古诗教学质量，促进学生语言能力的提高，培养学生的思维能力，提高学生的文化底蕴和审美观。
参考文献：
[1]李逢忠.浅谈高中语文古诗词教学策略[J].新課程（下）， 2018（10）：60.
[2]郭红玲.高中语文古诗词教学策略谈[J].新课程（中学）， 2018（09）：49.
山东省淄博市淄川区般阳中学 255100