【摘 要】
：
目的:探讨基于超星学习通教学平台在护理教育学课程中的应用效果.方法:对2018级护理学本科生实施学习通辅助护理教育学课程的教学,结课后对学生的课程参与度和课程满意度进行调查.结果:基于学习通课程平台可以优化课程设计,提高学生的课程参与度和授课满意度.结论:基于学习通的课程平台应用有利于提高学生的课程参与度、实现教学目标.
【机 构】
：
华北理工大学护理与康复学院,河北唐山063210
论文部分内容阅读
目的:探讨基于超星学习通教学平台在护理教育学课程中的应用效果.方法:对2018级护理学本科生实施学习通辅助护理教育学课程的教学,结课后对学生的课程参与度和课程满意度进行调查.结果:基于学习通课程平台可以优化课程设计,提高学生的课程参与度和授课满意度.结论:基于学习通的课程平台应用有利于提高学生的课程参与度、实现教学目标.
其他文献
目的:探究教学中操作技能的考核方式.方法:通过统计分析,研究学分绩点与竞赛成绩的相关性.结果:仪器分析项目的成绩相对较高(P＜0.05),微生物检验项目成绩的标准差较大;微生物检测、仪器分析、化学分析与技能大赛总分的相关性依次减弱(P＜0.05),学习成绩与技能大赛成绩的相关性均不高.结论:课程考核不能反映学生的操作技能水平,应增加技能培训和考核的力度.
目的:了解新冠肺炎疫情期间医学生网络自主学习现状与影响因素.方法:对某高校666名本科生进行网络问卷调查.结果:所学内容理解程度,学习氛围满意度,社会支持与网络自主学习能力呈正相关,网络课堂学习压力、学习倦怠与网络自主学习能力呈负相关.结论:通过建立社会支持系统、减少学习倦怠等方式来提高其网络自主学习水平.
运用文献计量学方法,分析我国近10年医药院校医学教育论文的研究热点及演进趋势.目的在于了解我国医药院校医学教育论文发表及科研工作发展情况的变化趋势,对我国医药院校医学教育发展历程进行归纳和总结,对落实医学教育改革、推动医学教育发展有着重要的参考意义.
目的:调查医学生高考志愿专业选择、学医兴趣及未来从医意愿影响因素.方法:采用整群分层抽样法对917名临床医学专业本科生进行调研.结果:选择学医的原因与职业价值取向、父母期望及家庭因素密切相关.从医意愿与医学专业是否为第一志愿、学业满意度、学医兴趣、所在年级密切相关.结论:维持和提高医学生在日渐繁重的专业学习任务下对所学专业的兴趣是医学教育的重要工作.
以健康信念教育为干预手段对30例单纯性肥胖医学生的健康行为进行干预,探究该教育手段对医学生健康行为、体质指数和腰围的影响作用.结果表明:实验组与对照组被试的健康行为评分、体质指数和腰围干预前无显著性差异(P＞0.05),而干预后两组被试的健康行为得分呈现非常显著性差异(P＜0.01),体质指数和腰围呈现显著性差异(P＜0.05).表明健康信念教育模式是一种对医学生非常有效的健康教育手段,对于健康行为的养成和控制肥胖有积极的作用.
目的:调查实习护生情绪智力与人际交往能力现状,并探究情绪智力与人际交往能力的关系.方法:使用一般资料调查表、情绪智力量表及人际交往能力问卷对我院的264名护生进行调查.结果:情绪智力对人际交往能力有着显著预测作用(P＜0.05),其中自我情绪管理和自我情绪运用两个维度对人际交往能力有着显著地正向预测作用(P＜0.05).结论:护生情绪智力对其人际交往能力有正向影响.
一场突发的疫情,各高校纷纷延期开学,常规的教学方式也被迫停止.为了保证“停课不停教、停课不停学”,“线上教学”成为了主要的教学形式,但也带来了全新的挑战和启发.文章以医用有机化学为例,结合对学生的调研,阐述了“线上教学”开展的全过程.并进行了深入的教学反思,为复课后“线上线下”混合式教学的开展提供了有力的借鉴.
基于信息化教学平台的混合式教学课堂教学与网络自主学习相结合,有利于教学质量的提高.文章介绍了在以学生为中心的OBE教学理念指导下,结合“三导向”人才培养要求进行病理学混合式教学改革的探索和尝试,为医学基础课程教学改革提供有益的经验.
加强“教师共同体”建设是当前医学教育的崭新研究课题.借鉴国外教师专业发展和教师共同体建设的经验和做法,组建了较为特色的临床医学院教师共同体,并对其功能进行研究与探索,形成了相应的模式,并取得了系列成果,这对于深入揭示教师专业发展与成长的内在规律,推进学院医学教育发展和教师自身发展,具有较为重要的意义和价值.
疫情防控期间,传统教学方式无法正常开展,完全的线上远程教学成为了主要的教学方式,这种方式在教师角色、学习资源、互动方式等方面,相较于传统教学方式均有显著不同,文章结合我校开展线上教学的实践经验以及完全线上教学的特殊性,提出了在尊重防控需求的前提下,开展互动式远程教学的策略和实施办法,并以医学影像成像理论课程为例,积极实施并不断完善.