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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 高校体育教学之中对体质弱势群体的关注是体育教学的一个重要组成部分。体育教学质量的提高就必然需要对弱势群体教学的相关方面做出积极的努力，所以教师在教学之中要采取灵活的教学手段干预弱势群体的体育学习。通过教师和学生的共同努力促进弱势群体学生的全面发展，帮助增强他们的社会适应能力，提高他们的身体素质，使高校体育教学工作能够得到圆满的结果。
关键词 高校体育教学 体质弱势群体 教学干预
高校体育教学的本质在于帮助提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。因此教学过程之中需要对体质弱势群体采取一定的教学干预措施，帮助促进学生的综合素质的提高。
一、体质弱势群体的定义
所谓体质弱势群体指的是不能够较好的完成现行课程标准所规定的教学任务并达到预期的教学目标的学生群体。造成学生不能圆满完成目标的因素主要有两个，一个是学生过于肥胖或者过于瘦弱；另外一个是学生身体条件存在一定问题。一般来说后者造成的体质弱势群体比较多。权威机构一再强调，健康的身体不仅仅是没有疾病，同时更是个体生理、心理都处于健康的一种状态。正常的健康状态应该是个体身体没有问题，心理情况良好且具有比较强的社会适应能力。所以为了促进学生的全方位发展，教师应该根据学生的实际情况采取相对应的干预措施，帮助学生更好的成长。
二、帮助促进体质弱势群体的身体素质的发展
促进弱势群体素质的发展首先要帮助提高他们的身体素质，贯彻以人为本的教育理念，真正实现将学生作为教学活动的核心。
（一）因材施教，有针对性的促进学生的发展
体育教学要考虑到学生的实际情况，考虑到学生的个体差异，对学生的具体目标做出有针对性的调整。教师要根据学生身体素质的具体情况细化对每个学生的具体考核任务。比如对于身体比较肥胖或者比较瘦弱的学生，教师要制定一个慢慢提高的考核任务表，让学生循序渐进慢慢的提高自己身体素质。通过每一个小目标的实现达到完善形体的目标。只有这样才能够真正做到提高学生的综合身体素质，如果只是单纯制定一个理想化的目标考核学生，不仅不能够帮助调动学生的学习积极性让学生自发的锻炼，而且可能打击学生的学习积极性，让学生因为自己的缺点甚至对自己产生怀疑。这就与我们的教育初衷背道而驰了。所以教师一定要考虑到学生的个体差异和实际状况，采取有针对性的措施帮助训练学生提高学生的身体素质，促进学生身体条件的不断改善。
（二）丰富教学手段提高学生的学习积极性
教师不仅仅要关注学生的个体情况采取有针对性的措施，同时还要丰富教学手段以提高学生的学习积极性。常规体育教学的日程安排虽然给了学生很大的自主性，但是也造成了一个问题，那就是爱运动的学生可以得到充足的锻炼，但是不爱运动的学生就会在自由活动的时间里不活动。所以为了提高课堂教学的有效性教师应该采取有效的措施丰富教学手段，提高学生的学习积极性。教师要考虑到学生的实际需求开展丰富多彩的体育活动，给学生展示自己和表现自己的机会，帮助学生体验成功的感觉以帮助提高学生的学习主动性。在进行集体活动的时候一定要关注体质弱势群体的情况，多要求他们参加活动积极进步。通过在课堂活动中采取分层次教学的方法给他们安排合适的运动量，帮助学生慢慢的进步。
（三）建立健全科学合理的教学评价体系
根据学生个体情况的不同采取不同的教学方法，那么必然的也要考虑到学生的个体差异，建立健全科学合理的教学评价体系。打破传统教学评价体系带来的束缚，为弱势群体的每一个学生建立健全科学合理的教学评价体系，让学生每个人都有自己独特的考核，但是最后又可以得到统一的考核评价。综合学生的身体素质和进步程度量化学生的考核成绩，帮助学生通过不断获得阶段性的胜利最终实现自我的完整蜕变。让肥胖或非瘦弱的学生拥有正常的身材，让体质较弱的学生拥有一个强健的体魄，帮助促进学生的全面发展。
三、帮助促进体质弱势群体的心理素质的发展
对于体质弱势群体的帮助不能够仅仅局限在身体素质发展之上，同时还要注重学生心理素质的发展。
引导学生树立科学的体育观念，提高学生的体育认知水平。促进体质弱势群体的心理素质的发展首先需要引导学生树立科学的体育观念，提高学生的体育认知水平。学生体育认识水平的高低对于学生运动能力的发展具有重要的影响。调查发现，体质弱势群体对于体育的认识水平普遍比较低，他们往往认为体育水平的高低是天生决定的，后天努力是没有办法改变先天决定的事实的。而且他们将文化课成绩看的太重，不自觉的就选择牺牲体育运动的时间换取可能的文化课成绩的提高。这些认识对学生体育能力的发展都产生了消极的影响，导致学生缺乏有搞好体育运动的信心。所以教师应该做的就是要多跟学生交流，通过用心交流帮助学生改变这些错误认识，适当的时候和学生一起进行一些趣味性比较大的运动引起学生的学习兴趣，帮助培养学生的学习积极性。
总而言之，体质弱势群体的教学是体育教学的一个重要组成部分，教师要根据实际情况采取有针对性的措施，帮助促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 刘成，李秀华.体质弱势群体与体育教学改革[J].体育学刊.2005（9）.
[2] 白巴塔.体育弱势生的心理分析及教学对策[J].内蒙古电大学刊.2009（1）.
摘 要 高校体育教学之中对体质弱势群体的关注是体育教学的一个重要组成部分。体育教学质量的提高就必然需要对弱势群体教学的相关方面做出积极的努力，所以教师在教学之中要采取灵活的教学手段干预弱势群体的体育学习。通过教师和学生的共同努力促进弱势群体学生的全面发展，帮助增强他们的社会适应能力，提高他们的身体素质，使高校体育教学工作能够得到圆满的结果。
关键词 高校体育教学 体质弱势群体 教学干预
高校体育教学的本质在于帮助提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。因此教学过程之中需要对体质弱势群体采取一定的教学干预措施，帮助促进学生的综合素质的提高。
一、体质弱势群体的定义
所谓体质弱势群体指的是不能够较好的完成现行课程标准所规定的教学任务并达到预期的教学目标的学生群体。造成学生不能圆满完成目标的因素主要有两个，一个是学生过于肥胖或者过于瘦弱；另外一个是学生身体条件存在一定问题。一般来说后者造成的体质弱势群体比较多。权威机构一再强调，健康的身体不仅仅是没有疾病，同时更是个体生理、心理都处于健康的一种状态。正常的健康状态应该是个体身体没有问题，心理情况良好且具有比较强的社会适应能力。所以为了促进学生的全方位发展，教师应该根据学生的实际情况采取相对应的干预措施，帮助学生更好的成长。
二、帮助促进体质弱势群体的身体素质的发展
促进弱势群体素质的发展首先要帮助提高他们的身体素质，贯彻以人为本的教育理念，真正实现将学生作为教学活动的核心。
（一）因材施教，有针对性的促进学生的发展
体育教学要考虑到学生的实际情况，考虑到学生的个体差异，对学生的具体目标做出有针对性的调整。教师要根据学生身体素质的具体情况细化对每个学生的具体考核任务。比如对于身体比较肥胖或者比较瘦弱的学生，教师要制定一个慢慢提高的考核任务表，让学生循序渐进慢慢的提高自己身体素质。通过每一个小目标的实现达到完善形体的目标。只有这样才能够真正做到提高学生的综合身体素质，如果只是单纯制定一个理想化的目标考核学生，不仅不能够帮助调动学生的学习积极性让学生自发的锻炼，而且可能打击学生的学习积极性，让学生因为自己的缺点甚至对自己产生怀疑。这就与我们的教育初衷背道而驰了。所以教师一定要考虑到学生的个体差异和实际状况，采取有针对性的措施帮助训练学生提高学生的身体素质，促进学生身体条件的不断改善。
（二）丰富教学手段提高学生的学习积极性
教师不仅仅要关注学生的个体情况采取有针对性的措施，同时还要丰富教学手段以提高学生的学习积极性。常规体育教学的日程安排虽然给了学生很大的自主性，但是也造成了一个问题，那就是爱运动的学生可以得到充足的锻炼，但是不爱运动的学生就会在自由活动的时间里不活动。所以为了提高课堂教学的有效性教师应该采取有效的措施丰富教学手段，提高学生的学习积极性。教师要考虑到学生的实际需求开展丰富多彩的体育活动，给学生展示自己和表现自己的机会，帮助学生体验成功的感觉以帮助提高学生的学习主动性。在进行集体活动的时候一定要关注体质弱势群体的情况，多要求他们参加活动积极进步。通过在课堂活动中采取分层次教学的方法给他们安排合适的运动量，帮助学生慢慢的进步。
（三）建立健全科学合理的教学评价体系
根据学生个体情况的不同采取不同的教学方法，那么必然的也要考虑到学生的个体差异，建立健全科学合理的教学评价体系。打破传统教学评价体系带来的束缚，为弱势群体的每一个学生建立健全科学合理的教学评价体系，让学生每个人都有自己独特的考核，但是最后又可以得到统一的考核评价。综合学生的身体素质和进步程度量化学生的考核成绩，帮助学生通过不断获得阶段性的胜利最终实现自我的完整蜕变。让肥胖或非瘦弱的学生拥有正常的身材，让体质较弱的学生拥有一个强健的体魄，帮助促进学生的全面发展。
三、帮助促进体质弱势群体的心理素质的发展
对于体质弱势群体的帮助不能够仅仅局限在身体素质发展之上，同时还要注重学生心理素质的发展。
引导学生树立科学的体育观念，提高学生的体育认知水平。促进体质弱势群体的心理素质的发展首先需要引导学生树立科学的体育观念，提高学生的体育认知水平。学生体育认识水平的高低对于学生运动能力的发展具有重要的影响。调查发现，体质弱势群体对于体育的认识水平普遍比较低，他们往往认为体育水平的高低是天生决定的，后天努力是没有办法改变先天决定的事实的。而且他们将文化课成绩看的太重，不自觉的就选择牺牲体育运动的时间换取可能的文化课成绩的提高。这些认识对学生体育能力的发展都产生了消极的影响，导致学生缺乏有搞好体育运动的信心。所以教师应该做的就是要多跟学生交流，通过用心交流帮助学生改变这些错误认识，适当的时候和学生一起进行一些趣味性比较大的运动引起学生的学习兴趣，帮助培养学生的学习积极性。
总而言之，体质弱势群体的教学是体育教学的一个重要组成部分，教师要根据实际情况采取有针对性的措施，帮助促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 刘成，李秀华.体质弱势群体与体育教学改革[J].体育学刊.2005（9）.
[2] 白巴塔.体育弱势生的心理分析及教学对策[J].内蒙古电大学刊.2009（1）.