【摘 要】
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高校大学生处于人生中重要的心理发展转折期,该时期的他们看待世界的视角更加广阔且遇见的人与事也更多,其独特的人格在此时期快速发展,因此大学生的心理健康教育非常重要。虽然高校大学生的心理健康问题一直是教育工作者关注的要点,然而在快节奏、高压力的社会氛围下,高校大学生心理危机事件的发生频率仍呈现出逐年上升的趋势。基于此,改进大学生心理健康教育措施、增强大学生心理健康教育效果势在必行。目前,音乐治疗
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<正>高校大学生处于人生中重要的心理发展转折期,该时期的他们看待世界的视角更加广阔且遇见的人与事也更多,其独特的人格在此时期快速发展,因此大学生的心理健康教育非常重要。虽然高校大学生的心理健康问题一直是教育工作者关注的要点,然而在快节奏、高压力的社会氛围下,高校大学生心理危机事件的发生频率仍呈现出逐年上升的趋势。基于此,改进大学生心理健康教育措施、增强大学生心理健康教育效果势在必行。目前,音乐治疗法作为一种心理治疗法正逐渐被我国部分高校所接纳。当下,如何顺应时代发展,不断推进音乐治疗在大学生心理健康教育中的应用,
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我国自20世纪七十年代实施中考以来,至今有40多年。我国的中考数学试题命题也随时代的需求发生变化。PISA是影响力较大的国际测评之一,其评估对象为15岁的青少年,而我国参加中考学生的年龄也在15岁左右。两者测评对象在心理认知发展上相近,使得可将我国中考数学试题与PISA数学测评做相应的对比,从中得出启示,为我国的数学教育教学的发展提供线索。本文致力于研究我国参加过PISA测评的上海市、南京市两个城
不少有关初中英语写作教学的调查结果显示,当前我国初中学生在英语写作方面存在消极情绪、写作能力较弱等突出问题。有鉴于此,本研究将产出导向与初中英语写作教学相结合,旨在通过以产出导向为核心的英语写作教学模式进行教学,从而进一步提升初中学生的英语写作兴趣,改善他们的英语写作水平。笔者于2019年9月至12月期间,在贵阳市第十八中学进行了实证研究,选取了九年级两个平行班共95名学生作为研究对象。其中,一个
随着新课改（2017版）在全国范围内的推进,人们对高中教育的关注己从学生能否考上重点大学,转向对学生综合能力、科学精神、创新意识及核心素养的培养。数学建模是理论联系实际的纽带,是数学核心素养之一,亦是当今数学教育改革的热点。然而,笔者对铜仁市四所不同层次学校的高中生数学建模的学习情况及教学实施现状进行问卷调查后发现,数学建模教学在铜仁地区的高中阶段尚未落实,因此,如何在铜仁市高中课堂落实数学建模活
柏拉图曾经说过,良好的开端是成功的一半。而新课导入作为数学课堂新授课教学的首要环节,起着调动学生积极性、提高课堂效率的重要作用。近几年来,在数学新课程改革理念的实施和新课程标准的倡导下,越来越多的教师和学者开始关注数学新课导入。本次研究从初中数学学科的角度出发,依据初中学生的特点,对目前数学课堂新课导入的现状进行研究,找出在新课程改革理论的指导下目前初中数学新课导入存在的问题,剖析新课导入存在问题
本文为基于“三教”理念的高一学生数学逻辑推理素养培养的课例研究。首先将逻辑推理素养分为合情推理和演绎推理,并制定相应水平划分,根据水平划分编制一套测试题进行预测和实测,分析学生逻辑推理素养现状。编制访谈提纲,访谈了高一年级的五位数学教师,分析影响高一学生逻辑推理素养的主要因素,最后结合高一学生逻辑推理素养现状以及影响学生逻辑推理素养发展的主要因素进行课例研究。测试结果表明:高一学生逻辑推理素养处于
听力在语言学习中属于一项输入性技能,对于语言学习者来说,听力是交流的基础,它向学习者提供语言输入,在二语习得中占据重要的地位。随着新一轮的高考改革,对英语听力的要求越来越高。目前虽然大多数教师已经意识到了听力的重要性,但由于传统的教学方法单一、乏味,未能有效的调动学生听力学习的兴趣与积极性,加之学生以往的听力基础并未打好,使得高中阶段学生的听力水平仍然处于较为薄弱的状态。因此本文将通过教学实验,尝
在初中数学中,先学几何后学三角的安排有三个遗憾:一是辛苦了几何;二是委屈了三角;三是冷落了代数。本文在小学数学知识的基础上重建三角,即用单位菱形面积定义正弦,从而自然而然地引出正弦定理。从三角的发展引出代数工具并探索几何,把代数、几何和三角联系起来,这样做可以弥补上面的三个遗憾。本文设计了“重建三角”之正弦定理在平面几何的教学设计,分析并阐述了它的理论价值、应用实例和应用价值,并进行教学实验研究。
随着我国教育事业的不断改革与发展,学生在课堂中的主体地位逐渐显著。如何充分挖掘和发挥学生潜在的学习能力,引导学生积极主动地参与课堂教学已经成为当今中学教师的一种共识。然而,结合目前文献的搜集整理与教学的实际情况,研究者发现,当前高中课堂教学中仍然存在大量的学生参与程度偏低的现象,因此,在课堂教学中选择合适且有效的教学模式促进学生参与度,体现学生的主体性,顺应教育潮流。基于情知教学、建构主义学习、人
近年来,在培养学生核心素养的时代背景下,问题情境教学备受数学教师的关注和重视,因此,开展高中数学经验型教师与新手型教师关于问题情境教学认知的比较研究,有助于了解教师问题情境教学认知的基本状况,同时发现教师问题情境教学认知存在的问题及其影响因素。无疑,这对进一步提高数学教师教学认知,促进新手型数学教师队伍的专业发展,是十分重要的。基于此,本文以理论与实践相结合的研究方式,采取问卷调查法、访谈法、课堂