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摘 要：一个班级是一所学校教育工作的最基本单位，是学生学习和发展的主要场所，也是学校管理的最前沿阵地，班主任集教育者、管理者与一身，熔教育活动与管理活动于一身，是一个班级的灵魂。以学生为主体，以学习与交往为特征，目标正确、组织严密、规范健全、关系和谐的班集体，对学生的健康成长起着至关重要的作用。
关键词：班主任；良好班集体；身心健康；爱心；民主
教育者的使命在于唤醒。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”
一名优秀班主任就能带出一个好的班级，在一个好的班级里学习，孩子就能健康地、迅速地成长。这是一切受过教育、关心教育的人们的共识。几乎所有的家长都期盼自己的孩子能在一位富有爱心和经验的老师担任班主任的班级里学习和生活，这就是最好的证明。著名教育家陶行知曾深刻地指出：“集体生活是少年儿童走向社会化道路发展的重要推动力；为少年儿童心理正常发展所必需。一个不能获得这种正常发展的少年儿童，可能终身是一个悲剧。”
一、一个良好的班集体能促进学生身心的健康发展。
良好的班集体在满足学生身心需求方面，有着家庭和社会不能替代的作用。青少年学生都强烈希望得到他人的友谊、信任、理解，班集体是同辈伙伴的集体，有利于彼此的交往、沟通和理解。在一个良好的班集体里，交往渠道畅通，同学间团结友爱，相互关心，在集体中获得友谊与支持，困难时得到安慰与帮助，使学生获得心理上的安全感，满足学生的自尊和自信的需求。在班级里，学生通过与伙伴的相互比较，得到自我与他人的评价；通过了解别人的態度和意见，来加深或纠正自己的态度和意见，逐渐认识到自己，发展自我概念，形成独特的个性品质。
科学管理学生的作息时间，合理的减轻课业负担，美化学习环境，保护学生视力，培养卫生习惯，有效地组织参加体育锻炼等方面对学生都终身受益。良好的班集体不仅给胜利者以适当鼓励，而且给失败者和遇到困难的学生以及时得帮助和巨大的精神力量，帮助他们保持心理平衡，度过困难时刻。
二、良好的班集体会激发学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
一个良好班集体丰富多彩的集体生活和集体活动，培养了学生不同的兴趣、爱好、特长，形成和发展了学生各具特色的能力。在班集体中，多样化的学习科目造就了各类学科的爱好者；课外活动激发了学生创造发明的兴趣；体育活动和竞赛使体育尖子大显身手；多彩的文化艺术活动使文艺人才脱颖而出；各种课外实践活动不仅开拓了学生的视野，也激发了他们对学习的兴趣，为学生成才奠定了基础。
学生在班集体里通过学习和掌握系统的文化科学知识、技能，提高认识世界和改造世界的能力，提高了学习能力。学生之间的积极的互动，适度的竞争和友好的协作，学习心得的及时交流，学习态度和学习方法的互相参照，以及勤勉的学习风气的熏陶，对每个学生都起到激励、启发作用。通过集体的学习活动，学生大大增强了认识和学习能力，为日后承担社会职业角色及进行各种社会活动奠定知识、奠定智能基础。
三、社会和家庭呼唤爱心民主的班主任
不同的班主任会有产生教育后果不同的。放任式的班主任工作效率最低，专制式的班主任虽有可能完成指定的人物，但学生学习态度消极，人际关系冷淡，对抗情绪严重，班主任在场与不在场不一样；民主式的班主任效率最高，人际关系融洽，学生积极主动，显示出较高水平的创造性。
一个精通业务、在教学上能够显示出对学生的负责态度以及自己的学识水平、组织能力、教育技巧和个性魅力的班主任，理所当然地会受到学生的欢迎和爱戴。学生希望班主任在学习上能对他们有更多的帮助，学生的正当权益和基本权利能得到保障；学生希望师生之间互相理解、互相尊重、沟通思想、平等对话；学生希望班主任能率先垂范，在和谐的气氛中，在亲切的交往中，引导他们前进。
一个管理有方的班主任还通过不断变换班干部工作，把学生轮流地置于不同的角色地位，让每位学生都参与集体的管理，既学习当领导者，又学习当执行者，既善指挥，又能服从，这样班集体就成为学生体验社会角色，培养社会化人才的重要场所。
四、一名优秀班主任应当两袖清风、胸怀博大。
当今社会物欲横流，许多人在金钱、名利面前失去了信仰，成了金钱名利的俘虏。这种不良风气也蔓延到了教师队伍里。近年来，媒体时不时曝光部分教师接受家长财物、向家长索要各种好处等不良行为，这些害群之马严重损害了教师的社会形象，给广大教师造成了负面印象。为此，每一名班主任一定要坚决同这种不良的社会风气作斗争，自觉抵制诱惑、保持高尚情怀。以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。“两袖清风育花朵，一颗丹心浇幼苗”。为了学生的全面发展，培优辅困；为了学生的共同进步，促膝谈心。
法国作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”一个人有了比大海、比天空更宽广的胸怀，才不会在小事上斤斤计较、愤懑牢骚，才不会在日常工作中患得患失，忧心忡忡。
俗话说十根手指头伸出来有长有短，更何况是一个班的学生？无论是怎样的班级，都会有调皮捣蛋的学生。这些捣蛋鬼在学习上不够勤奋，自然就会“无事生非”。对这样的学生，班主任采用不同的教育方式，其结果是完全不一样的。如果一味的批评、指责，学生的自信心、自尊心就会受到伤害，甚至产生逆反心理，处处和你对着干。“海纳百川，有容乃大”。有了宽广的胸怀，还有什么问题不能解决吗？还有什么事情不能商量吗？，不仅是一种气度，更是一种智慧。所以，新时期的班主任老师必须要不断锤炼自己的气量，以四海心胸直面生活中的大小坎坷和风波，才能将积极温暖的力量传递给每一个学生。
“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。本着对学生负责，对家长负责、对自己负责的态度管理好班集体，做一个深受学生爱戴的班主任。
参考文献：
《班主任工作的原理和方法》上海教育出版社
《教育学》华东师范大学出
关键词：班主任；良好班集体；身心健康；爱心；民主
教育者的使命在于唤醒。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”
一名优秀班主任就能带出一个好的班级，在一个好的班级里学习，孩子就能健康地、迅速地成长。这是一切受过教育、关心教育的人们的共识。几乎所有的家长都期盼自己的孩子能在一位富有爱心和经验的老师担任班主任的班级里学习和生活，这就是最好的证明。著名教育家陶行知曾深刻地指出：“集体生活是少年儿童走向社会化道路发展的重要推动力；为少年儿童心理正常发展所必需。一个不能获得这种正常发展的少年儿童，可能终身是一个悲剧。”
一、一个良好的班集体能促进学生身心的健康发展。
良好的班集体在满足学生身心需求方面，有着家庭和社会不能替代的作用。青少年学生都强烈希望得到他人的友谊、信任、理解，班集体是同辈伙伴的集体，有利于彼此的交往、沟通和理解。在一个良好的班集体里，交往渠道畅通，同学间团结友爱，相互关心，在集体中获得友谊与支持，困难时得到安慰与帮助，使学生获得心理上的安全感，满足学生的自尊和自信的需求。在班级里，学生通过与伙伴的相互比较，得到自我与他人的评价；通过了解别人的態度和意见，来加深或纠正自己的态度和意见，逐渐认识到自己，发展自我概念，形成独特的个性品质。
科学管理学生的作息时间，合理的减轻课业负担，美化学习环境，保护学生视力，培养卫生习惯，有效地组织参加体育锻炼等方面对学生都终身受益。良好的班集体不仅给胜利者以适当鼓励，而且给失败者和遇到困难的学生以及时得帮助和巨大的精神力量，帮助他们保持心理平衡，度过困难时刻。
二、良好的班集体会激发学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
一个良好班集体丰富多彩的集体生活和集体活动，培养了学生不同的兴趣、爱好、特长，形成和发展了学生各具特色的能力。在班集体中，多样化的学习科目造就了各类学科的爱好者；课外活动激发了学生创造发明的兴趣；体育活动和竞赛使体育尖子大显身手；多彩的文化艺术活动使文艺人才脱颖而出；各种课外实践活动不仅开拓了学生的视野，也激发了他们对学习的兴趣，为学生成才奠定了基础。
学生在班集体里通过学习和掌握系统的文化科学知识、技能，提高认识世界和改造世界的能力，提高了学习能力。学生之间的积极的互动，适度的竞争和友好的协作，学习心得的及时交流，学习态度和学习方法的互相参照，以及勤勉的学习风气的熏陶，对每个学生都起到激励、启发作用。通过集体的学习活动，学生大大增强了认识和学习能力，为日后承担社会职业角色及进行各种社会活动奠定知识、奠定智能基础。
三、社会和家庭呼唤爱心民主的班主任
不同的班主任会有产生教育后果不同的。放任式的班主任工作效率最低，专制式的班主任虽有可能完成指定的人物，但学生学习态度消极，人际关系冷淡，对抗情绪严重，班主任在场与不在场不一样；民主式的班主任效率最高，人际关系融洽，学生积极主动，显示出较高水平的创造性。
一个精通业务、在教学上能够显示出对学生的负责态度以及自己的学识水平、组织能力、教育技巧和个性魅力的班主任，理所当然地会受到学生的欢迎和爱戴。学生希望班主任在学习上能对他们有更多的帮助，学生的正当权益和基本权利能得到保障；学生希望师生之间互相理解、互相尊重、沟通思想、平等对话；学生希望班主任能率先垂范，在和谐的气氛中，在亲切的交往中，引导他们前进。
一个管理有方的班主任还通过不断变换班干部工作，把学生轮流地置于不同的角色地位，让每位学生都参与集体的管理，既学习当领导者，又学习当执行者，既善指挥，又能服从，这样班集体就成为学生体验社会角色，培养社会化人才的重要场所。
四、一名优秀班主任应当两袖清风、胸怀博大。
当今社会物欲横流，许多人在金钱、名利面前失去了信仰，成了金钱名利的俘虏。这种不良风气也蔓延到了教师队伍里。近年来，媒体时不时曝光部分教师接受家长财物、向家长索要各种好处等不良行为，这些害群之马严重损害了教师的社会形象，给广大教师造成了负面印象。为此，每一名班主任一定要坚决同这种不良的社会风气作斗争，自觉抵制诱惑、保持高尚情怀。以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。“两袖清风育花朵，一颗丹心浇幼苗”。为了学生的全面发展，培优辅困；为了学生的共同进步，促膝谈心。
法国作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”一个人有了比大海、比天空更宽广的胸怀，才不会在小事上斤斤计较、愤懑牢骚，才不会在日常工作中患得患失，忧心忡忡。
俗话说十根手指头伸出来有长有短，更何况是一个班的学生？无论是怎样的班级，都会有调皮捣蛋的学生。这些捣蛋鬼在学习上不够勤奋，自然就会“无事生非”。对这样的学生，班主任采用不同的教育方式，其结果是完全不一样的。如果一味的批评、指责，学生的自信心、自尊心就会受到伤害，甚至产生逆反心理，处处和你对着干。“海纳百川，有容乃大”。有了宽广的胸怀，还有什么问题不能解决吗？还有什么事情不能商量吗？，不仅是一种气度，更是一种智慧。所以，新时期的班主任老师必须要不断锤炼自己的气量，以四海心胸直面生活中的大小坎坷和风波，才能将积极温暖的力量传递给每一个学生。
“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。本着对学生负责，对家长负责、对自己负责的态度管理好班集体，做一个深受学生爱戴的班主任。
参考文献：
《班主任工作的原理和方法》上海教育出版社
《教育学》华东师范大学出