【摘 要】
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自甲午战争后至近代新学制确立之前,国内教育界一度掀起“以日为师”的热潮,尤其作为“群学之基”的师范教育,更在很大程度上移植于日本的兴学经验.在此背景下,首开近代师范
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自甲午战争后至近代新学制确立之前,国内教育界一度掀起“以日为师”的热潮,尤其作为“群学之基”的师范教育,更在很大程度上移植于日本的兴学经验.在此背景下,首开近代师范教育先河的南洋公学师范院,自然也难摆脱“日式经验”的覆盖.不同的是,南洋公学师范院的“日式经验”并非被动而得,而是创办者盛宣怀依靠中日两方人脉主动摄取的.同时,由于对师范教育本土性办学定位的考虑以及个人“西学观”的偏向,盛宣怀对“日式经验”在名、实之间作了相当程度的损益与调适,形成了本土色彩、日本元素、欧美背景混杂并存的状态.这也是整个清末教育转型期新旧杂糅、中西交汇的复杂反映.
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