例1 请从下面文段中提取3个反映其主要信息的关键词语。
　　这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的起源及早期衍变形成了一个完整而清晰的印象。
　　分析 材料是个长句子，共有两个分句。前一分句介绍文章的内容，后一分句说明其意义，重点显然在前一分句。这个分句的宾语是什么呢？是“追寻”。接着我们可以问：“追寻”什么？在分句中即可找到对象——“‘士’在先秦时期的演进”，再从中提取3个关键词语——“士”“先秦”“演进”。
　　结论 如果材料只是一个长句子，可以依据其重点分句的宾语所指的对象或所说的内容来提取；要是分不出重点分句，那就依据每个分句的宾语所指的对象或所说的内容来提取。因为孤立句的焦点常在句末，而宾语一般在句末。
　　例2 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。
　　从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。
　　分析 材料共两句，后一句明显带有总结性，它诠释上一句末尾的“从意象中体味到其间所蕴含的美”的含义。中心句的宾语是“舍貌取神”。根据破折号后面的解说，可知“舍貌取神”所指的对象或所说的内容是“舍弃”“现象特征”“摄取”“神髓”。这就是所要提取的4个关键词。为了简洁，“现象特征”可用上文说到的“意象”置换。如果提取的关键词是5个，那么“书法”可列其中，因为它是“舍貌取神”的定语中的主要信息。
　　结论 如果材料有两个或两个以上的句子，且有中心句，那么先抓准中心句，分析其含义，再依据其宾语所指的对象或所说的内容来提取。
　　例3 提取下面一段话的主要信息，写出4个关键词。
　　据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏书籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
　　分析 材料是个语段，其中有明显的转折处——“但全国的古籍修复人才总共还不足百人”，且后面的一句加以强调，所以可确定主要信息就在转折处。分析这个句子，提取它的主干及其主要修饰语就可以写出4个关键词——“古籍”“修复”“人才”“不足”。
　　结论 如果材料是语段，其中有明显的转折处，那么就要从转折之后的句子中提取。因为通常两层之间的转折，重点在后一层。一句影响甚广的台词——“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”，不言而喻，重点在“但”之后。