【摘 要】
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长期以来,我们的阅读教学是以讲读为中心,以传授知识为主要目的,因此历来主张教师在上课时要讲深讲透。这是一种“无思考的教学”。同时,教师为了讲,注意力也必然集中于教材
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长期以来,我们的阅读教学是以讲读为中心,以传授知识为主要目的,因此历来主张教师在上课时要讲深讲透。这是一种“无思考的教学”。同时,教师为了讲,注意力也必然集中于教材多,而关注学生少,这又是一种“看不见学生”的教学。这种教学使学生的思维只能跟在知识传授的后面,自然而然地缓慢发展。加上实践中许多教师没有摆正和理顺阅读积累与思维发展的关系,思维能力的培养、思维品质的提升仍是当今小学阅读教学的短板。
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