论文部分内容阅读
〔关键词〕 政治教学；综合能力；教学氛围；创新意识；学习方法；质疑；实践能力
〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）01—0073—01
培养学生的综合能力是政治教学的重要任务之一，是实施素质教育的要求。在政治教学中，教师应根据学生的实际情况，深入研究学生的内心需求，着力培养他们的综合能力。下面，笔者结合教学实践谈谈政治教学中如何培养学生的综合能力。
一、营造良好教学氛围，激发学生创新意识
要培养学生的综合能力，教学中，教师应积极营造良好的教学氛围，让学生在一种愉悦的状态下主动地进行学习。如，在学习《哲学生活》一课矛盾对立双方依据一定条件向各自相反的方向转化的哲学原理时，首先，我给学生展示了一幅漫画：一个人在一只卧着的母鸡旁睡觉，母鸡身上写有失败二字。画面上的人面带笑容，他正在做着美梦——这只母鸡下了很多蛋，鸡蛋上都写有成功二字。然后，提出问题：我们经常说，“失败是成功之母”，这幅漫画能说明这一道理吗？学生则七嘴八舌地进行了讨论。最后，让学习小组代表发言。大家一致认为：由失败向成功转化是有条件的，最重要的是总结教训，发奋努力。坐等失败向成功转化既是可笑的，又是有害的。这不仅完成了本节课的教学任务，而且学生的创新意识得到激发，有部分学生还爱上了哲理漫画的创作。他们的作品在我校学习园地进行了集中展示，受到了师生的好评。
二、注重学习方法传授，培养学生独立思考能力
在政治教学中，教师不单单是给学生传授一定的知识，更为重要的则是给学生传授学习方法，培养他们的自学能力，让学生由被动学习变为主动学习。在课堂教学之前，教师要精心编写好每一单元的导学案。笔者设计的导学案内容包括教材梳理、疑难解答、热点透析、综合探究、练习巩固，以此引导学生在自主学习中合作交流、探究释疑、感悟提高。导学案一般是提前一周发给学生，让他们根据导学案设计的流程预习单元内容，解决导学案中提出的问题。在课堂教学中，则通过小组成员相互提问环节巩固基础知识，通过学习成果展示（包括书面展示和口头展示）环节展示本课学习所得，通过我有问题问老师环节解决自身的疑点，最后由各组组长指定组员讲解练习。这样做，极大地调动了学生的学习积极性，有效地培养了他们独立思考的能力。
三、鼓励学生大胆质疑，培养学生多角度思维能力
在政治教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，提出自身不同的观点，以对学生的思维品质及分析与解决问题的能力进行考查。学生提出的有些问题或许显得非常幼稚，但教师不应吝啬对他们的赞赏和鼓励。笔者在教学中经常针对社会热点和教材主干知识的结合点提出一些开放性问题，如，房价走势、居民存款余额变化、东部中小企业招工难的原因是什么等，鼓励学生大胆质疑，并由学习小组选派代表进行课堂辩论。这样不仅拓展了学生的视野和知识领域，而且培养了他们从多角度思考问题的能力。
四、做到理论联系实际，培养学生创新能力
在政治教学过程中，教师应当深挖教材，做到理论联系实际，用具体的事例来说明问题，引导学生运用所学政治知识和理论分析问题、解决问题，这既能够促使学生养成良好的学习习惯，同时其创新能力也可得到提高。如，在讲授完《股票、债券和商业保险》一课后，我要求学生根据当前国家经济发展形势设计两套十万元投资理财方案，以供小康型和富裕型家庭选择，并说明理由。学生不仅运用了课本知识，而且拓展了课本知识，其所设计的方案考虑之全面、依据之充分是我事先根本无法想到的。
五、改变传统教学模式，培养学生实践能力
政治教学的一项重要任务就是培养学生的实践能力，使他们学会运用相关的政治知识解决实际生活中的问题。为此，在教学过程中，我从学习小组划分、各组组长选配、教学流程设计、学生探究成果展示等几个方面入手，力争从旧的教学模式中摆脱出来，把学习的自主权还给学生，重点放在设计好每一课的导学案和课堂答疑上。同时，我还注意组织学生开展社会实践活动，让学生用自己的眼睛去观察，用实际的行动去感悟。学生通过社会实践活动，有效地提高了自身分析问题、解决问题的能力及实践能力。
编辑：孟 刚
〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）01—0073—01
培养学生的综合能力是政治教学的重要任务之一，是实施素质教育的要求。在政治教学中，教师应根据学生的实际情况，深入研究学生的内心需求，着力培养他们的综合能力。下面，笔者结合教学实践谈谈政治教学中如何培养学生的综合能力。
一、营造良好教学氛围，激发学生创新意识
要培养学生的综合能力，教学中，教师应积极营造良好的教学氛围，让学生在一种愉悦的状态下主动地进行学习。如，在学习《哲学生活》一课矛盾对立双方依据一定条件向各自相反的方向转化的哲学原理时，首先，我给学生展示了一幅漫画：一个人在一只卧着的母鸡旁睡觉，母鸡身上写有失败二字。画面上的人面带笑容，他正在做着美梦——这只母鸡下了很多蛋，鸡蛋上都写有成功二字。然后，提出问题：我们经常说，“失败是成功之母”，这幅漫画能说明这一道理吗？学生则七嘴八舌地进行了讨论。最后，让学习小组代表发言。大家一致认为：由失败向成功转化是有条件的，最重要的是总结教训，发奋努力。坐等失败向成功转化既是可笑的，又是有害的。这不仅完成了本节课的教学任务，而且学生的创新意识得到激发，有部分学生还爱上了哲理漫画的创作。他们的作品在我校学习园地进行了集中展示，受到了师生的好评。
二、注重学习方法传授，培养学生独立思考能力
在政治教学中，教师不单单是给学生传授一定的知识，更为重要的则是给学生传授学习方法，培养他们的自学能力，让学生由被动学习变为主动学习。在课堂教学之前，教师要精心编写好每一单元的导学案。笔者设计的导学案内容包括教材梳理、疑难解答、热点透析、综合探究、练习巩固，以此引导学生在自主学习中合作交流、探究释疑、感悟提高。导学案一般是提前一周发给学生，让他们根据导学案设计的流程预习单元内容，解决导学案中提出的问题。在课堂教学中，则通过小组成员相互提问环节巩固基础知识，通过学习成果展示（包括书面展示和口头展示）环节展示本课学习所得，通过我有问题问老师环节解决自身的疑点，最后由各组组长指定组员讲解练习。这样做，极大地调动了学生的学习积极性，有效地培养了他们独立思考的能力。
三、鼓励学生大胆质疑，培养学生多角度思维能力
在政治教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，提出自身不同的观点，以对学生的思维品质及分析与解决问题的能力进行考查。学生提出的有些问题或许显得非常幼稚，但教师不应吝啬对他们的赞赏和鼓励。笔者在教学中经常针对社会热点和教材主干知识的结合点提出一些开放性问题，如，房价走势、居民存款余额变化、东部中小企业招工难的原因是什么等，鼓励学生大胆质疑，并由学习小组选派代表进行课堂辩论。这样不仅拓展了学生的视野和知识领域，而且培养了他们从多角度思考问题的能力。
四、做到理论联系实际，培养学生创新能力
在政治教学过程中，教师应当深挖教材，做到理论联系实际，用具体的事例来说明问题，引导学生运用所学政治知识和理论分析问题、解决问题，这既能够促使学生养成良好的学习习惯，同时其创新能力也可得到提高。如，在讲授完《股票、债券和商业保险》一课后，我要求学生根据当前国家经济发展形势设计两套十万元投资理财方案，以供小康型和富裕型家庭选择，并说明理由。学生不仅运用了课本知识，而且拓展了课本知识，其所设计的方案考虑之全面、依据之充分是我事先根本无法想到的。
五、改变传统教学模式，培养学生实践能力
政治教学的一项重要任务就是培养学生的实践能力，使他们学会运用相关的政治知识解决实际生活中的问题。为此，在教学过程中，我从学习小组划分、各组组长选配、教学流程设计、学生探究成果展示等几个方面入手，力争从旧的教学模式中摆脱出来，把学习的自主权还给学生，重点放在设计好每一课的导学案和课堂答疑上。同时，我还注意组织学生开展社会实践活动，让学生用自己的眼睛去观察，用实际的行动去感悟。学生通过社会实践活动，有效地提高了自身分析问题、解决问题的能力及实践能力。
编辑：孟 刚