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一、分层次教学高校扩招后，学生素质差异较大，不仅是高考成绩或高或低那么几分的差异，而且也包括由于早期社会的、学校的、家庭的教学、教育条件和环境上的差别所形成的学生思想、道德、行为规范、心理素质、学习生活习惯、知识基础和接受能力等综合素质的差异，针对这种差异，在教学目标的确定、教学内容和方法的选择上，也应灵活多样。可以借鉴许多高校外语分层次或分级别教学的模式，通过一定形式的考试，根据学生表现出来的成绩、能力、素质，分为A、B、C等级。确立与之相适应的教材、教学目标、教学内容，虽有级别的差异，但要求严格达到统