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【摘要】作文教学在语文教学中是非常重要的部分，作文内容的研究也经历了诸多发展阶段，本文搜集了若干资料，进行集中的概括和分析。
【关键词】作文研究 ； 语文
【中图分类号】G623.24 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0210-01
1978年之后，中国度过了漫长的文革十年，十一届三中全会确定了以经济建设为中心的改革开放政策，文化艺术百废待兴。新时期的语文教学脱离了政治的说教，已经开始回归到“语文”，语文教材的选题已经脱离了政治的约束，较为重视文学的功效，语文知识开始构建。在作文教学内容研究方面，也有了许多发展。
一、作文教学改革的开始
1.首先是清算了文革时期的政治教化的问题，《清算“四人帮”破坏中学语文教学的罪行》（1978年6月，昆明学院院报）中提出语文教学内容的重点应该是“状物、记事、说理、抒情。就是说不论写什么杨的文章，都要言之有物，实事求是，清楚明白”①。这个时期对作文教学做了一个拨乱反正的作用，反对“八股”的教条主义的作文方式。
2.开始认识到了作文教学的重要性，并展开论断。
在《以作文为中心组织语文教学》（1978年06期，语文函授），提出了作文教学是整个语文教学的核心，读写等语文教学内容都要为作文服务，“以作文为中心”，训练写作的基本功。《谈谈作文教学》（延边大学学报1978年02期）中对于读与写等关系作出了说明，并且要求学生端正文风，对于空话假话要去杜绝，文风正是启迪学生心灵的钥匙，这篇文章还对于作文教学的批改教学环节进行了论述，批评讲评作文作文内容等等都是有了方法可循。
二、作文教学内容研究
1.重视命题的研究
《有话可说 有法可依》（洪振涛，语文教学与研究，1981年4月），《作文命题要有计划性》（顾照元，嘉兴师专院报，1982年3月），《命题作文训练断想之二》（曦沁，内蒙古民族师院学报（社会科学汉文版） ，1982年第2期）《作文命题要有弹性》（赵景瑞，湖南教育，1982年3月）等都对命题的研究有所论述。
2.作文内容的创新研究
《丰富学生作文的内容》（1986年5月，山东教育），《遵循认识规律，开拓学生作文新内容》（1986年9月，江苏教育），有的研究已经对于口头作文，看图作文等进行了分类研究，如《关于口头作文的几个问题》（1987年12月，青海师专学报）就对口头作文的训练提出了几个建议，要加强兴趣的培养，循序渐进的方式等；《作文原地的奇葩—浅谈想象作文》（武汉教育学院院报，1988年第4期）对想象作文的进行了论述，而且针对想象作文进行了分类，如“假设情景作文”、“音响作文”、“幻想作文”、“多向作文”等，并且对这种作文的教学方式提出了建议。可以说“想象作文”成为这个时期的作文内容的主流，诸多论文涉及到了想象作文的训练。
3.作文教学内容的比较研究
改革开放让中国了解了世界，中外学者交流开始频繁，作文教学内容研究方面有许多学者开始对比中西方作文教学的现状，栾竹民学者对国外的作文教学进行译介，如《德意志民主共和国的作文教学》（1984年3月，中学语文）《法国作文教学》（1984年1月，中学语文），朱绍禹的《现代日本的作文教学》（1989年12月，语文学习）。
三、高考命题作文内容的研究
1978年恢复高考以来，学者开始关注于国家的高考命题，语文教学方面，高考命题是一定时期语文教学内容的显现，特别是在作文教学内容方面也引起了学者的关注，许多一线教师对于高考作文的命题进行了教学方法的研究，高考作文一定程度上开拓了学者的视野，另一方面也禁锢了学生的创造思维，使作文教学随着这个时期的高考作文的命题而展开。如《高中语文教材读写结合作文命题设计》，辛夫的《应给考生用武之地—
漫谈85年高考语文中的作文命题》（山东师范大学学报，1985年10月）。
四、多元视角作文教学内容研究
新时期以来，学术研究的相互交融加强，特别是学科之间的借鉴，语文学科的研究开始多元化，作文心理研究，作文思维，作文的审美教育，作文语言研究的出现等，都使这一时期的作文内容研究独放异彩，李复生《作文教学心理初探》（1984年4月，楚雄师专学报）对与作文教学的心理特征进行了研究，对于学生的作文心理有详细的分类，为学者的研究打开了另一个视角。李嘉祥的《在作文教学中开发学生创造性思维之求索》（1987年5月，江西教育科研），对于创造性思维进行论述，将心理学的思维方法借鉴到了作文教学内容的研究上。王志强的《试探我区考生作文语言的几个特点》（1988年4月，宁夏大学学报）针对于作文教学的本身即作文文本进行了语言学方面的研究，对于语言风格进行了归类，对一个地区的作文教学起到了指导借鉴作用。
五、优秀教师作文教学内容的研究
一线教师的语文教学内容是语文知识的重构过程，这个时期的学者开始关注语文教师在的作文教学，他们的独特的方法以及他们的教学的内容都是学生作文文本形成的关键，如姚善同的《立足现代，面向未来—于漪老师作文讲评课的浅析》（1984年8月，语文学习）等。
六、针对于农村地区的作文教学内容的调查报告研究
均衡发展是教育的一个目标，这个时期的作文教学的研究开始关注区域的，特别是在农村地区也有了一定的研究，出现了调查报告，如萧士栋、郭如启的《农村中学作文教学十弊》（1989年5月，语文教学与通讯），李国全的《乡村小学的作文教学现状调查》（1987年7月，小学教学研究），学者的研究视角开始转入农村等地理区域，这为作文教学开拓了视角，也更开放了教师的视角，促进了语文学科的建设。
综上，在这个时期，作文教学内容的研究开始多元化，心理学，语言学开始渗透进作文教学的研究领域，调查报告等研究方法也开始出现。
注释
①陈文高 清算“四人帮”破坏中学语文教学的罪行，67
参考文献
[1]刘仁安.以作文为中心组织语文教学.语文函授，1978年06期
[2]夏兆亿，李守田.《谈谈作文教学》延边大学学报1978年02期 [3]洪振涛.有话可说有法可依，语文教学与研究，1981年4月
[4]曹小康.遵循认识规律、开拓考生作文新内容，江苏教育，1986年9月
[5]赵景瑞.作文教学要有弹性，湖南教育，1982年2月
[6]陈明祥.关于口头作文的几个命题，青海师专学报，1987年12月
【关键词】作文研究 ； 语文
【中图分类号】G623.24 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0210-01
1978年之后，中国度过了漫长的文革十年，十一届三中全会确定了以经济建设为中心的改革开放政策，文化艺术百废待兴。新时期的语文教学脱离了政治的说教，已经开始回归到“语文”，语文教材的选题已经脱离了政治的约束，较为重视文学的功效，语文知识开始构建。在作文教学内容研究方面，也有了许多发展。
一、作文教学改革的开始
1.首先是清算了文革时期的政治教化的问题，《清算“四人帮”破坏中学语文教学的罪行》（1978年6月，昆明学院院报）中提出语文教学内容的重点应该是“状物、记事、说理、抒情。就是说不论写什么杨的文章，都要言之有物，实事求是，清楚明白”①。这个时期对作文教学做了一个拨乱反正的作用，反对“八股”的教条主义的作文方式。
2.开始认识到了作文教学的重要性，并展开论断。
在《以作文为中心组织语文教学》（1978年06期，语文函授），提出了作文教学是整个语文教学的核心，读写等语文教学内容都要为作文服务，“以作文为中心”，训练写作的基本功。《谈谈作文教学》（延边大学学报1978年02期）中对于读与写等关系作出了说明，并且要求学生端正文风，对于空话假话要去杜绝，文风正是启迪学生心灵的钥匙，这篇文章还对于作文教学的批改教学环节进行了论述，批评讲评作文作文内容等等都是有了方法可循。
二、作文教学内容研究
1.重视命题的研究
《有话可说 有法可依》（洪振涛，语文教学与研究，1981年4月），《作文命题要有计划性》（顾照元，嘉兴师专院报，1982年3月），《命题作文训练断想之二》（曦沁，内蒙古民族师院学报（社会科学汉文版） ，1982年第2期）《作文命题要有弹性》（赵景瑞，湖南教育，1982年3月）等都对命题的研究有所论述。
2.作文内容的创新研究
《丰富学生作文的内容》（1986年5月，山东教育），《遵循认识规律，开拓学生作文新内容》（1986年9月，江苏教育），有的研究已经对于口头作文，看图作文等进行了分类研究，如《关于口头作文的几个问题》（1987年12月，青海师专学报）就对口头作文的训练提出了几个建议，要加强兴趣的培养，循序渐进的方式等；《作文原地的奇葩—浅谈想象作文》（武汉教育学院院报，1988年第4期）对想象作文的进行了论述，而且针对想象作文进行了分类，如“假设情景作文”、“音响作文”、“幻想作文”、“多向作文”等，并且对这种作文的教学方式提出了建议。可以说“想象作文”成为这个时期的作文内容的主流，诸多论文涉及到了想象作文的训练。
3.作文教学内容的比较研究
改革开放让中国了解了世界，中外学者交流开始频繁，作文教学内容研究方面有许多学者开始对比中西方作文教学的现状，栾竹民学者对国外的作文教学进行译介，如《德意志民主共和国的作文教学》（1984年3月，中学语文）《法国作文教学》（1984年1月，中学语文），朱绍禹的《现代日本的作文教学》（1989年12月，语文学习）。
三、高考命题作文内容的研究
1978年恢复高考以来，学者开始关注于国家的高考命题，语文教学方面，高考命题是一定时期语文教学内容的显现，特别是在作文教学内容方面也引起了学者的关注，许多一线教师对于高考作文的命题进行了教学方法的研究，高考作文一定程度上开拓了学者的视野，另一方面也禁锢了学生的创造思维，使作文教学随着这个时期的高考作文的命题而展开。如《高中语文教材读写结合作文命题设计》，辛夫的《应给考生用武之地—
漫谈85年高考语文中的作文命题》（山东师范大学学报，1985年10月）。
四、多元视角作文教学内容研究
新时期以来，学术研究的相互交融加强，特别是学科之间的借鉴，语文学科的研究开始多元化，作文心理研究，作文思维，作文的审美教育，作文语言研究的出现等，都使这一时期的作文内容研究独放异彩，李复生《作文教学心理初探》（1984年4月，楚雄师专学报）对与作文教学的心理特征进行了研究，对于学生的作文心理有详细的分类，为学者的研究打开了另一个视角。李嘉祥的《在作文教学中开发学生创造性思维之求索》（1987年5月，江西教育科研），对于创造性思维进行论述，将心理学的思维方法借鉴到了作文教学内容的研究上。王志强的《试探我区考生作文语言的几个特点》（1988年4月，宁夏大学学报）针对于作文教学的本身即作文文本进行了语言学方面的研究，对于语言风格进行了归类，对一个地区的作文教学起到了指导借鉴作用。
五、优秀教师作文教学内容的研究
一线教师的语文教学内容是语文知识的重构过程，这个时期的学者开始关注语文教师在的作文教学，他们的独特的方法以及他们的教学的内容都是学生作文文本形成的关键，如姚善同的《立足现代，面向未来—于漪老师作文讲评课的浅析》（1984年8月，语文学习）等。
六、针对于农村地区的作文教学内容的调查报告研究
均衡发展是教育的一个目标，这个时期的作文教学的研究开始关注区域的，特别是在农村地区也有了一定的研究，出现了调查报告，如萧士栋、郭如启的《农村中学作文教学十弊》（1989年5月，语文教学与通讯），李国全的《乡村小学的作文教学现状调查》（1987年7月，小学教学研究），学者的研究视角开始转入农村等地理区域，这为作文教学开拓了视角，也更开放了教师的视角，促进了语文学科的建设。
综上，在这个时期，作文教学内容的研究开始多元化，心理学，语言学开始渗透进作文教学的研究领域，调查报告等研究方法也开始出现。
注释
①陈文高 清算“四人帮”破坏中学语文教学的罪行，67
参考文献
[1]刘仁安.以作文为中心组织语文教学.语文函授，1978年06期
[2]夏兆亿，李守田.《谈谈作文教学》延边大学学报1978年02期 [3]洪振涛.有话可说有法可依，语文教学与研究，1981年4月
[4]曹小康.遵循认识规律、开拓考生作文新内容，江苏教育，1986年9月
[5]赵景瑞.作文教学要有弹性，湖南教育，1982年2月
[6]陈明祥.关于口头作文的几个命题，青海师专学报，1987年12月