在数学教学中，常听老师说，“某学生脑筋多好，多聪明，但就是不好好学”。当然还有一类，“某学生就没有数学细胞，天生就没有思维”。这样的结果就是；聪明而不学的，所谓没数学头脑的，数学成绩都很差。众所周知的《伤仲永》中的仲永，就是一个天资聪颖的孩子，小时侯能“指物作诗”，但由于后天不努力学习，最终“泯然众人”。所以，学生的学习成绩好坏，取决于智力因素和非智力因素相互作用。在数学教学中，不仅要重视学生智力的开发，而且要积极调动学生的非智力因素的参与。所谓智力因素，就是指人们在直接参与认知过程中的心理因素，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格和态度等因素，它对认识过程起着定向、维持、强化作用，学生的学习活动必须是智力因素和非智力因素共同参与的。智力因素是解决学生“能不能学”的问题，而非智力因素是解决“能不能好”的问题。无数事实证明：一个人的学习成功与否，智力因素不是唯一的关键，非智力因素对学生学习的影响很大。因此，教师在教学中一定要重视学生非智力因素的作用，只有调动起非智力因素，学生的主体作用才能得到充分发挥。下面，我谈谈个人的一些看法：