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体育教学作为一门教育学科,它是素质教育的重要组成部分。它具有充实的内涵和外在美,在教学当中起到灵魂作用,随着教育改革的发展,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于历史和传统的原因,人们对这个问题的认识程度较为肤浅,对学校体育的本质,目的,价值和质量的认识,目前仍还处于较低水平的层次上。尤其在广大农村学校,体育的发展更是滞后,不适应教育的发展,成了学校整体工作的“重灾区”,众多农村学校的体育教学工作始终无人过问或敷衍了事,成了地地道道的“处女地”,就更谈不上什么人才辈出了。笔者调查发现,由于受社会经济发展水平等因素的制约,农村中小学体育教学目前有“四少”——经费少、人员配备少、体育活动少、体育场地和体育设施少,主要存在如下问题:
一、农村体育教学发展状况及落后原因
1.体育师资严重不足。体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。在村办小学,一般学生的人数在120名左右,大一点的学校人数在200名左右。这样的学校一般一个教师带一个班,实行“包干到户”,像这样的学校根本就没有体育教师。某中学学生总人数2512人,分29个教学班,4名兼职体育教师。这样的学校,课时多,教师精力有限,使体育课“放羊式”教学成了必然。学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求,特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。
2.场地器材严重匮乏。贫困地区农村中小学教育经费本来就少,投入到体育中的经费更少了。普九验收,部分学校添置了一些体育器材,但往往应付检查,能用于教学上的少之又少。湖北的一项调查显示,村办小学体育经费年投入不足百元,人均不足1元;中学的经费投入要多一些,但也只是杯水车薪,面对体育教育的实际需求相差甚远。购置的器材本身是低质低价,加上自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。在运动场地上,16所村办小学只有4所有200米简陋跑道,多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展,限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充,破损的器材不能及时维修,给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。
3.教师自身业务能力不强。
在贫困地区农村中学,一般没有专职体育教师,有少许来自大中专的毕业生。在村办小学,根本就没有体育教师,不得不由其他教师兼职或退伍兵来上体育课。随着体育教育的改革,教师自身没有及时“充电”,体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
大多数体育教师备课是形式,上课是自由式。体育教师存在“三无”现象,即教学无大纲,授课无计划,上课无教案。和一些教师聊天的过程中了解到,刚上工作岗位时的一两年,课是认认真真上,教案是仔仔细细备。随着时间的推移,学校对体育课上好上坏一个样,上与不上一个样,随之上课开始散漫。备课本每年都“换汤不换药”。教师上课一个口哨两个球,学生高兴我自由。这样的体育教育,上课的效果可想而知。
二、改善农村体育教学状况的策略选择及建议
1.要全面实施素质教育,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上改变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体锻课,充分利用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
2.加大教育投入,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
3.建立农村中小学教学质量评估机制。开展教学评估有利于强化教育质量意识,有利于强化教学工作中心地位,有利于推进教学基本建设,全面贯彻以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设的原则。对那些不具备办学条件的农村中小学坚决采取整顿措施。只有评估体系得到有效建立,才能解决教育经费极度短缺这个农村教育瓶颈,我国农村基础教育的发展将会有更加长远的发展和进步。
4.加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度。首先,在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师做报告,帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。其次,在业务上悉心培养,聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导,举行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人。
5.改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦,学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定和设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升,不拘一格地加以重用,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。
总之,实施素质教育是离不开体育教学的。快乐是体育课之本,健康是体育课的宗旨,学生素质的提高,是体育课的最终目的。农村体育教学是农村教育的桥梁和纽带,体育教育是我们大家的,让我们行动起来,通过国家、社会、学校、教师的通力合作,齐抓共管,上下一心,农村的体育教学事业一定会蓬勃发展,如日中天,使体育学科真正成为促进学生全面发展的重要学科。
(作者单位:甘肃省白银市平川区大水头学校)
一、农村体育教学发展状况及落后原因
1.体育师资严重不足。体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。在村办小学,一般学生的人数在120名左右,大一点的学校人数在200名左右。这样的学校一般一个教师带一个班,实行“包干到户”,像这样的学校根本就没有体育教师。某中学学生总人数2512人,分29个教学班,4名兼职体育教师。这样的学校,课时多,教师精力有限,使体育课“放羊式”教学成了必然。学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求,特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。
2.场地器材严重匮乏。贫困地区农村中小学教育经费本来就少,投入到体育中的经费更少了。普九验收,部分学校添置了一些体育器材,但往往应付检查,能用于教学上的少之又少。湖北的一项调查显示,村办小学体育经费年投入不足百元,人均不足1元;中学的经费投入要多一些,但也只是杯水车薪,面对体育教育的实际需求相差甚远。购置的器材本身是低质低价,加上自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。在运动场地上,16所村办小学只有4所有200米简陋跑道,多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展,限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充,破损的器材不能及时维修,给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。
3.教师自身业务能力不强。
在贫困地区农村中学,一般没有专职体育教师,有少许来自大中专的毕业生。在村办小学,根本就没有体育教师,不得不由其他教师兼职或退伍兵来上体育课。随着体育教育的改革,教师自身没有及时“充电”,体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
大多数体育教师备课是形式,上课是自由式。体育教师存在“三无”现象,即教学无大纲,授课无计划,上课无教案。和一些教师聊天的过程中了解到,刚上工作岗位时的一两年,课是认认真真上,教案是仔仔细细备。随着时间的推移,学校对体育课上好上坏一个样,上与不上一个样,随之上课开始散漫。备课本每年都“换汤不换药”。教师上课一个口哨两个球,学生高兴我自由。这样的体育教育,上课的效果可想而知。
二、改善农村体育教学状况的策略选择及建议
1.要全面实施素质教育,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上改变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体锻课,充分利用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
2.加大教育投入,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
3.建立农村中小学教学质量评估机制。开展教学评估有利于强化教育质量意识,有利于强化教学工作中心地位,有利于推进教学基本建设,全面贯彻以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设的原则。对那些不具备办学条件的农村中小学坚决采取整顿措施。只有评估体系得到有效建立,才能解决教育经费极度短缺这个农村教育瓶颈,我国农村基础教育的发展将会有更加长远的发展和进步。
4.加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度。首先,在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师做报告,帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。其次,在业务上悉心培养,聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导,举行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人。
5.改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦,学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定和设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升,不拘一格地加以重用,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。
总之,实施素质教育是离不开体育教学的。快乐是体育课之本,健康是体育课的宗旨,学生素质的提高,是体育课的最终目的。农村体育教学是农村教育的桥梁和纽带,体育教育是我们大家的,让我们行动起来,通过国家、社会、学校、教师的通力合作,齐抓共管,上下一心,农村的体育教学事业一定会蓬勃发展,如日中天,使体育学科真正成为促进学生全面发展的重要学科。
(作者单位:甘肃省白银市平川区大水头学校)