摘 要：小学生年龄小，好奇心旺盛，求知欲强烈。通过观察小学英语教学现状可以发现，小学生在刚刚接触英语时一般都会有比较强烈的兴趣。但随着难度逐渐增大，学生的兴趣会逐渐减弱。尤其是在教学方法缺乏变化、教师态度过于严厉的情况下，学生对英语的态度会从“喜欢”变成“畏惧”，进而造成学习效率的大幅下降。为了切实提高小学英语的教学效果，有必要寻找到能够激发并长期保持学生学习兴趣的路径。本文即对此问题进行探讨，供广大同仁参考。
　　关键词：小学生;英语;学习兴趣
　　兴趣是学习最核心的动力源泉，能够促使学生积极主动地投入到学习活动中去。英语在学生眼中属于新鲜事物，但毕竟是外语，语言学习氛围并不充分，学习难度相对来说比较大，在缺少外界干预的情况下，学生的兴趣很难得到长久的保持。为此，教师应该准确把握小学生的心理性格特征，努力了解他们的生活实际，在教学过程中根据实际情况创新方式方法，不断带给他们新鲜感，引起他们的好奇心，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习，从而激发出更大的学习热情。
　　一、优化课堂氛围，加强师生互动
　　师生互动是小学英语课堂教学的基本方式，但部分教师并没有进行良好地运用。有的教师把课堂教学变成了自己的“一言堂”，只是偶尔提出一些范围非常窄的问题让学生回答，并没有真正达到互动的目的;也有的教师为了保证正常的教学秩序，教学中的态度较为严厉，学生“动辄得咎”，不愿与教师进行互动。这些都会引起学生兴趣的下降。因此教师应该转变思路，改变态度，与学生进行更加平等、频繁的交流，让课堂气氛轻松活跃起来，让学生乐于运用英语与教师沟通。
　　例如，在学习“My family”时，学生开始时很容易因为不熟悉而出错，比如弄错brother与sister。此时，教师绝对不能采取严厉的批评态度，而是要和蔼的引导他们去分析错误的原因，比如词意记忆不准确、需要加强练习等，让他们感受到教师的真诚。平时教学中，教师也应该尽可能地用英语进行教学，不要担心学生听不懂，在学生提出问题时一定要给予积极的回应。长期坚持下去，学生的英语水平不仅能够获得长足的进步，还会乐于并习惯用英语与教师进行互动。
　　二、丰富教学内容，利用先進技术
　　英语作为一门语言，背后有着丰富的文化内涵，这些内涵是有限的教材内容难以全面展现出来的。通过丰富的教学内容向学生展现外国文化，不仅能够帮助学生触摸到这些内涵，还能带给他们非常新鲜的体会，激发起他们的兴趣。在内容展现方式上，教师应尽可能地采取比较先进的教学技术，如多媒体等，给学生带去更多的感官刺激，让学生的英语听说读写能力获得全面的提升发展。
　　例如，学习“My weekend plan”。教师在讲解完成后，可以首先让学生们练习，用英语介绍自己的周末生活。随后可以为学生播放国外与周末生活有关的视频，最好是动画的形式，有英语旁白及中英文字幕。在学生观看后，让学生尝试用英语表达中国的休闲文化与外国的不同之处。在观看视频时，学生会被这些平时难以见到的异域场景所深深吸引，注意力更加集中，而且语音、文字和画面组合成一个有机的整体，能够在学生心中留下更加深刻的印象。学生在表达时，有丰富的素材用来对照，过程更流畅，思维更缜密和全面。
　　三、增加游戏因素，调动学生情绪
　　小学生活泼好动，天性就喜欢游戏。针对这一特点，教师可以在教学中加入丰富的游戏元素，以此调动学生的情绪，提升他们在教学中的参与度，实现寓教于乐的目的。而且在游戏中，学生的心态比较轻松，顾虑比较少，可以大胆使用学习到的英语知识，个人学习特征也会比较明显的展现出来，有利于教师以此为根据制定更有针对性的教学方案，达到因材施教的效果。
　　例如，学习“We love animals”，教师可以针对学生喜欢小动物的特点，组织角色扮演游戏。由不同的学生分别扮演人类和动物，互相之间用英语进行对话交流。也可以让扮演动物的学生模仿叫声，其他学生用英语竞猜模仿的是哪种动物。在游戏过程中，学生感受到了英语学习的快乐，贴合他们的身心发展需要。他们不仅能够锻炼已经学过的英语知识，还会在遇到不懂的单词或句子时主动向教师请教，学习积极性获得前所未有的提高。
　　综上所述，无论是什么样的教学策略，想要发挥出应有的效果都需要学生足够的学习兴趣作为依托。特别是英语学科，其最基本的作用在于彼此之间顺畅的沟通交流，没有兴趣，等于丧失了把英语作为沟通工具的动力。因此，为了更好地提升英语教学效果，小学英语教师应该根据学生的年龄特点、兴趣爱好等灵活安排教学活动，让课堂变得更加生动有趣，使学生能够从自己的兴趣出发，主动参与到教学活动中，在良好教学环境的熏陶影响下获得英语知识技能的充分发展。
　　参考文献
　　[1] 王贞.小学英语教学中如何提高学生学习兴趣[J].课程教育研究，2018（45）：139-140.
　　[2] 谷孝颖.浅谈提高小学生英语课堂兴趣的方法[J].学周刊，2018（31）：94-95.