论文部分内容阅读
与单篇备课、教学相比，“主题单元教学”着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。这就要求我们改变教学策略，考虑教学资源的利用与开发问题，变以往的“教教材”为“用教材教”。同时也能很好地解决语文课时少任务重的现状。
整合策略：
1、把单元内的阅读、写作、口语交际、综合性学习各项内容进行整合。
2、将练习与课文教学、综合性学习进行整合。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。
3、把课内和课外打通，对课内外学习内容进行有机整合。
4、把学生的学习经验和学习需要与文本内容进行整合，使学习内容更适合学生的需要。
整合设计：
第一环节：确定本单元的学习内容，制定活动计划
第一块：了解单元内容
1.让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？
2.哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
第二块：制订活动方案，组建兴趣小组
针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组
第二环节：单元特点说明
本单元所选的课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这些文章，会对学生语文素养的提高起到促进作用。学习这些课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句。
环节三：第一、二课时设计
1.完成整合设计第一环节内容
2.讲授第一课《藤野先生》第一课时
3.引导学生课时拓展：A推荐阅读：课后题四中的第二小题B.回忆自己的学习生活，选取给你印象最深的老师，记述你们之间难忘的事，为教师节献礼。
4.引导学生单元拓展：感人至深，令人难忘的又何止师生情，还有令人动容的母子情，平淡中透出炽烈的父子情，热情似火的君子之交的朋友之情……推荐阅读，指导写作，情感体验。
第四环节：教学本单元其他课文
师生共同完成《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的学习，可视情况选择学习方法，或自主学习，或讨论探究。我秉持“以篇为范例，授之以渔”的原则进行课文教学。比如《藤野先生》是一篇精读课文，其重点在于训练学生阅读的能力和赏析语言的能力，学习本文围绕中心人物组织素材的构思。在课内教会学生学法后，初步把握其所表达的思想感情，同时，让学生利用教师所教方法快速学习其他篇目。本单元我设计“我读我秀”活动课，让学生以小组形式完成对《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的阅读和学习，然后在课内向同学们推荐自己最敬佩的一位人物、感受最强烈的一句话，并以小组推荐代表的形式进行“我最喜爱的一个片段”朗诵比赛，并进行全班评比和颁奖，以此为给学生创造口头表达的机会。课后，再让学生以小组为单位，制作一份A4纸大小的手抄报，内容包括读后感、学习体会，并要求做到图文并茂。有了这些实践的机会，学生的学习热情空前高涨起来，学习兴趣变得浓厚了。
第四环节：综合性学习：献给目母亲的歌
学习目标：通过广泛阅读，及生活中对母爱的感受，领略不同风格的母爱，感受不同表达方式的母爱，培养学生多侧面认识母亲、体会母爱，培养学生热爱、孝敬母亲的思想感情，健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱；通过活动进一步培养学生用多种方式，恰当地向母亲表达感情，理性地思考、体验“爱”的内涵。以及得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。
环节五：综合性学习作业布置
读：文学作品中的母爱
A动物界的母爱
B人间的母爱真情
写：我与母亲”为话题的作文展示
做：为母亲制作感恩卡，回家为母亲做一件力所能及的家务
通过一段时间的摸索，我尝试到单元整合教学有力地解决了“课时少任务重”的教学矛盾，在较短的课堂教学时间里，充分利用教材提供的学习资源，拓宽学生的学习领域，使他们在不增加课业负担的前提下，得到更好的学习效果，达到全面提高语文素养的目的，同时也为终身学习打下基础。
贾树林，教师，现居山东博兴。
整合策略：
1、把单元内的阅读、写作、口语交际、综合性学习各项内容进行整合。
2、将练习与课文教学、综合性学习进行整合。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。
3、把课内和课外打通，对课内外学习内容进行有机整合。
4、把学生的学习经验和学习需要与文本内容进行整合，使学习内容更适合学生的需要。
整合设计：
第一环节：确定本单元的学习内容，制定活动计划
第一块：了解单元内容
1.让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？
2.哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
第二块：制订活动方案，组建兴趣小组
针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组
第二环节：单元特点说明
本单元所选的课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这些文章，会对学生语文素养的提高起到促进作用。学习这些课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句。
环节三：第一、二课时设计
1.完成整合设计第一环节内容
2.讲授第一课《藤野先生》第一课时
3.引导学生课时拓展：A推荐阅读：课后题四中的第二小题B.回忆自己的学习生活，选取给你印象最深的老师，记述你们之间难忘的事，为教师节献礼。
4.引导学生单元拓展：感人至深，令人难忘的又何止师生情，还有令人动容的母子情，平淡中透出炽烈的父子情，热情似火的君子之交的朋友之情……推荐阅读，指导写作，情感体验。
第四环节：教学本单元其他课文
师生共同完成《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的学习，可视情况选择学习方法，或自主学习，或讨论探究。我秉持“以篇为范例，授之以渔”的原则进行课文教学。比如《藤野先生》是一篇精读课文，其重点在于训练学生阅读的能力和赏析语言的能力，学习本文围绕中心人物组织素材的构思。在课内教会学生学法后，初步把握其所表达的思想感情，同时，让学生利用教师所教方法快速学习其他篇目。本单元我设计“我读我秀”活动课，让学生以小组形式完成对《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的阅读和学习，然后在课内向同学们推荐自己最敬佩的一位人物、感受最强烈的一句话，并以小组推荐代表的形式进行“我最喜爱的一个片段”朗诵比赛，并进行全班评比和颁奖，以此为给学生创造口头表达的机会。课后，再让学生以小组为单位，制作一份A4纸大小的手抄报，内容包括读后感、学习体会，并要求做到图文并茂。有了这些实践的机会，学生的学习热情空前高涨起来，学习兴趣变得浓厚了。
第四环节：综合性学习：献给目母亲的歌
学习目标：通过广泛阅读，及生活中对母爱的感受，领略不同风格的母爱，感受不同表达方式的母爱，培养学生多侧面认识母亲、体会母爱，培养学生热爱、孝敬母亲的思想感情，健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱；通过活动进一步培养学生用多种方式，恰当地向母亲表达感情，理性地思考、体验“爱”的内涵。以及得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。
环节五：综合性学习作业布置
读：文学作品中的母爱
A动物界的母爱
B人间的母爱真情
写：我与母亲”为话题的作文展示
做：为母亲制作感恩卡，回家为母亲做一件力所能及的家务
通过一段时间的摸索，我尝试到单元整合教学有力地解决了“课时少任务重”的教学矛盾，在较短的课堂教学时间里，充分利用教材提供的学习资源，拓宽学生的学习领域，使他们在不增加课业负担的前提下，得到更好的学习效果，达到全面提高语文素养的目的，同时也为终身学习打下基础。
贾树林，教师，现居山东博兴。