普通高中美术新课程标准中要求：“教师要积极创设宽松的学习环境，通过思考、讨论、实践，创造性地运用美术知识，开展美术活动。”我认为，在高中美术教学中，教师给学生创造一个体现自我、发挥主动的宽松学习环境，对于学生积极参加美术学习是很有必要的。教师应该将自己的教学手段和方法，在教学的各个环节上认真地贯彻，使自己的教学思想在“寓教于乐”的宽松环境中得以体现。
　　一、热爱学生，增强课堂的热情和活力
　　教师要热爱学生，让学生感觉到教师的热情，师生双方的感情交流将使教学过程充满热情和活力，热情奔放的课堂必定产生良好的教学效果。教师在课堂上要多和学生进行感情交流，不能俯视学生，更不能让学生产生距离感，或许你一个充满深情的眼神、一个微笑，学生会感到是一种肯定、一种期望，自然会激发求知欲望，也会积极配合老师完成教学任务。教师要善于把热情引入课堂，在上课过程中要激情澎湃，让整节课充满热情，使学生精神处于集中、神经亢奋的状态，在愉悦的环境中接受知识。比如，我在第三单元不同绘画种类的学习与实践《中国画》这一课时，运用FLASH动画制作了精美的课件，结合大量的荷花、菊花、兰花、松树等图片，穿插了黄永玉、李苦禅、潘天寿的作品，还有美妙动人的古筝旋律等一系列有趣的情境，配上我用心朗读的古诗词，学生全身心感受到了艺术家所表达的思想感情，增强了学生在美术活动中的主动性。
　　二、启发学生，提升学生的学习能力
　　爱因斯坦曾经说过：提出一个问题，比解决一个问题更重要。教师要善于启发学生的智力，让学生多思考、勤动脑， 要鼓励学生提问题，鼓励学生发表与老师不同的见解，并引导学生从不同角度思考问题，发现问题。
　　教师启发学生要善于鼓励，比如学生回答问题时心里紧张，教师应该说：“错了没关系，胆子再大些。”当回答不完整时，老师应首先肯定正确的部分，然后自己补充或者请其他同学补充。当有些同学说不会时，我认为这正是启发教学的好题材，记住千万不能挖苦打击学生，教师通过启发式的引导，营造思考的课堂氛围，寓思于学，学生的学习技能就会明显得到提高。教师摒弃了“填鸭式”教学，通过亲切热情的引导和启发，学生肯定会主动学习，乐于思考，乐于学习。有充分理由相信，学生在宽松、热情气氛中学习，心情愉悦中会激发出天才灵感，肯定会培养出创新型、能力型人才。
　　三、正确引导，全面调动学生积极性
　　教师是学生的引路人，有些学生由于这样或那样的原因，背负着消极悲观的情绪，影响学生的学习和生活，教师应该及时发现问题对其进行正确的引导。教师应该通过提高教学艺术、活跃课堂气氛等方法充分调动所有学生的积极性。教师更应该把爱给每一位学生，尊重每一位学生，关注每一位学生，用爱唤起每一位学生心底的学习热情，要使少数的消极学生在你付出爱的过程中受到感染，全身心地投入到课堂中来。例如：我在上《绘画》课时，有一男生高一时脾气十分不好，短短几个月就和别人打了几次架，经常旷课，晚上翻围墙上网，上课睡觉。老师说起他就头疼。我没有放弃他，爱是可以改变一个学生的，每次上课前我都会和他谈学习，谈生活，上课时鼓励他回答问题，发现他的优点，没多久我发现他上课时特别认真，课余时间都在画画。于是我又引导他对其他的科目产生兴趣，由于他感受到老师没放弃他，非常努力，今年还参加了县绘画比赛，准备冲刺明年的美术高考。另外，教师的心态要平和，如果教师上课时满脸的不高兴，经常批评学生，会给部分学生产生紧张的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。
　　四、善于把握，课堂管理要管放有度
　　宽松的课堂绝不是散漫的、无秩序的课堂，而是主题明确、气氛热烈、开放互动的课堂，也就是所谓的“形散神不散”。宽松的课堂不是放纵的课堂，应该是“宽严相济”。 首先，要把握好爱的尺度，教师给予学生是真情的、无私的爱，不能有溺爱、宠爱、偏爱。爱是一种你我信任，爱是一种相互尊重，教师对学生倾注自己的真情厚爱要无阴影全面播洒，不只是对那些思想行为表现好，学习成绩优秀的学生，更要及时地发现“问题”学生的闪光点，适时地表扬与鼓励，这类“问题”学生感受到你的真爱，他们更会长久的记住你的爱。其次，对待学生严而不厉，严格要求并不是表面的严厉，对学生的要求要明确、具体、可行，一经提出，便要坚决执行，当然，严格并不等于严厉，要严中有爱、严中有章、严而有度。
　　总之，教师要积极创设宽松的学习环境，只有让学生处在一个体现自我、发挥主动的宽松学习环境中，学生才会积极地探索知识并试图将获得的知识转化为能力，学会用艺术思维的方式认识世界。
　　（作者单位：湖南省常德市石门县第六中学）