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教师在进行教学时,要教得好,使学生受益,绝不能"照本宣科",而应认真做好教材的"二次开发"。本文对教材的引入部分作了再创造,这对整节课而言,只能算是"微创",但画龙点睛,让原本静止的教材"动"了起来,让相对无趣的课堂"活"了起来,起到了较好的教学功效。
由一则数学教学片断看教材的“微创”功效
【摘 要】
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教师在进行教学时,要教得好,使学生受益,绝不能"照本宣科",而应认真做好教材的"二次开发"。本文对教材的引入部分作了再创造,这对整节课而言,只能算是"微创",但画龙点睛,让原
【机 构】
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江苏张家港市第八中学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2015年07期
【基金项目】
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江苏省现代教育技术研究2014年度立项课题“基于现代信息技术的教学有效性研究”(2014-R-32329)的研究成果
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