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摘 要：在初中英语教学当中，随着新课改的全面落实，英语教学出现了新的机遇和挑战，要想取得英语教学的成功，就需要为学生打造一个高效的英语教学课堂，让学生主动参与学习，从而不断提高学生的英语学习水平。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要重视高效课堂的构建，以此不断突出学生的主体地位，并早日实现初中英语教学目标。
关键词：初中英语;高效课堂;学科融合;探究教学;作业负担
在初中英语教学当中，一个高效优质的英语教学课堂可以让学生进行高质量的英语学习，并能够让英语教学课堂充满活力，从而可以避免出现“一言堂”的现象，并能够提高学生的英语综合素养。因此，在初中英语教学当中，教师要意识到构建高效英语教学课堂的重要性，并积极对自身的教学方式进行改革，以此不断促进高效英语教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学经验，对构建高效初中英语教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、加强学科融合
在初中英语教学当中，将英语教学与其他科目的教学融合在一起，可以对传统的英语教学进行进一步改革和深化，并能够让学生的情绪高涨，积极参与到英语知识的学习当中，从而不断活跃英语教学课堂的氛围。因此，在初中英语教学当中，教师要积极加强学科融合，这样，不仅可以让学生的思维始终处在活跃的状态，还可以对学生的进取精神进行培养。
例如，以“Can you play the guitar？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了利用不同乐器弹奏的音乐，并让学生猜测了相关乐器的名称。然后，我结合上述活动，向学生提出了以下问题：Can you play the guitar？并让学生相互之间应用上述句型进行了问答活动，以此使学生学会了应用本节课的有关知识。之后，我对学生进行了听力指导，教给了学生解决听力问题的方法，并为学生播放了教材当中的听力材料，让学生结合自己掌握的听力技巧，获取了听力材料当中的有效信息。最后，我让学生根据自己掌握的信息，完成了教材当中的任务，以此对学生的听力能力进行了训练。这样，教师通过加强学科融合，不仅使学生的思维始终处在了活跃的状态，还对学生的进取精神进行了培养。
二、实施探究教学
在初中英语教学当中，实施探究教学可以对学生独立思考的能力进行培养，并能够让学生做到集思广益，从而不断提高学生的综合能力。因此，在初中英语教学当中，教师要积极对学生实施探究教学，这样，不仅可以充分发挥学生学习英语知识的主动性，还可以让学生掌握并应用语言知识。
例如，以“When is your birthday？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：When is your birthday？并为学生讲述了上述问句的含义以及回答方式，让学生结合自身的实际进行了回答，以此使学生明确了探究本节课知识的方向。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了序数词的构成方法以及日期的表达方式。在此基础上，我为学生引出了生日聚会的话题，并让学生在小组内就上述话题进行了分角色表演对话活动。在小组学生创编完成本组的对话并进行练习之后，我让小组的学生在课堂当中表演了本组的对话。最后，我让其他学生对小组学生的表演进行了点评，并结合学生的表演以及点评，对学生进行了有针对性的指导，以此不断提高了此次对话表演的质量。这样，教师通过对学生实施探究教学，不仅充分发挥了学生学习英语知识的主动性，还使学生掌握并应用了语言知识。
三、減轻作业负担
在以往的初中英语教学当中，英语作业教学一直是学生的负担，教师在为学生设计课后作业之时，总是为学生设计大量的习题练习作业，学生需要使用大量的精力来完成教师设计的作业，如此长期进行下去，将会使学生对英语作业教学产生畏惧心理，初中英语作业教学的价值不能完全发挥出来。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要积极减轻作业教学的负担，这样，不仅可以让学生做到劳逸结合，还可以提高学生完成英语课后作业的动力。
例如，以“What does he look like？”为例，在讲述完本单元的有关知识之后，我先为学生设计了以下作业：选择一个自己熟悉的人物，如自己的父母、朋友或者偶像等等，并对他的外貌特征进行描述。然后，我让学生结合自身的实际，挑选了自己想要描述的人物，并让学生根据已有的知识对此次课后作业进行了探究。之后，我随机挑选了一名学生的作业，并结合他的描述，向其他学生出示了不同的图片，让他们指出了这名学生描述的人物。最后，我让这名学生公布了正确答案，并对回答正确的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成此次作业的积极性。这样，教师通过减轻作业教学的负担，不仅使学生做到了劳逸结合，还提高了学生完成英语课后作业的动力。
总而言之，在初中英语教学当中，教师要积极抓住英语教学改革的机会，将多种新时期背景下诞生的教学方法应用到英语教学课堂当中，以此不断发挥学生的主体作用，并让学生更乐于进行英语知识的探索，从而不断促进高效英语教学的施教。
参考文献：
[1]马小英. 新课改视域下初中英语高效课堂构建策略研究[J]. 高考，2018（28）.
[2]何伟明. 浅谈高效课堂在初中英语教学中的应用策略[J]. 校园英语，2018（52）.
关键词：初中英语;高效课堂;学科融合;探究教学;作业负担
在初中英语教学当中，一个高效优质的英语教学课堂可以让学生进行高质量的英语学习，并能够让英语教学课堂充满活力，从而可以避免出现“一言堂”的现象，并能够提高学生的英语综合素养。因此，在初中英语教学当中，教师要意识到构建高效英语教学课堂的重要性，并积极对自身的教学方式进行改革，以此不断促进高效英语教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学经验，对构建高效初中英语教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、加强学科融合
在初中英语教学当中，将英语教学与其他科目的教学融合在一起，可以对传统的英语教学进行进一步改革和深化，并能够让学生的情绪高涨，积极参与到英语知识的学习当中，从而不断活跃英语教学课堂的氛围。因此，在初中英语教学当中，教师要积极加强学科融合，这样，不仅可以让学生的思维始终处在活跃的状态，还可以对学生的进取精神进行培养。
例如，以“Can you play the guitar？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了利用不同乐器弹奏的音乐，并让学生猜测了相关乐器的名称。然后，我结合上述活动，向学生提出了以下问题：Can you play the guitar？并让学生相互之间应用上述句型进行了问答活动，以此使学生学会了应用本节课的有关知识。之后，我对学生进行了听力指导，教给了学生解决听力问题的方法，并为学生播放了教材当中的听力材料，让学生结合自己掌握的听力技巧，获取了听力材料当中的有效信息。最后，我让学生根据自己掌握的信息，完成了教材当中的任务，以此对学生的听力能力进行了训练。这样，教师通过加强学科融合，不仅使学生的思维始终处在了活跃的状态，还对学生的进取精神进行了培养。
二、实施探究教学
在初中英语教学当中，实施探究教学可以对学生独立思考的能力进行培养，并能够让学生做到集思广益，从而不断提高学生的综合能力。因此，在初中英语教学当中，教师要积极对学生实施探究教学，这样，不仅可以充分发挥学生学习英语知识的主动性，还可以让学生掌握并应用语言知识。
例如，以“When is your birthday？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：When is your birthday？并为学生讲述了上述问句的含义以及回答方式，让学生结合自身的实际进行了回答，以此使学生明确了探究本节课知识的方向。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了序数词的构成方法以及日期的表达方式。在此基础上，我为学生引出了生日聚会的话题，并让学生在小组内就上述话题进行了分角色表演对话活动。在小组学生创编完成本组的对话并进行练习之后，我让小组的学生在课堂当中表演了本组的对话。最后，我让其他学生对小组学生的表演进行了点评，并结合学生的表演以及点评，对学生进行了有针对性的指导，以此不断提高了此次对话表演的质量。这样，教师通过对学生实施探究教学，不仅充分发挥了学生学习英语知识的主动性，还使学生掌握并应用了语言知识。
三、減轻作业负担
在以往的初中英语教学当中，英语作业教学一直是学生的负担，教师在为学生设计课后作业之时，总是为学生设计大量的习题练习作业，学生需要使用大量的精力来完成教师设计的作业，如此长期进行下去，将会使学生对英语作业教学产生畏惧心理，初中英语作业教学的价值不能完全发挥出来。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要积极减轻作业教学的负担，这样，不仅可以让学生做到劳逸结合，还可以提高学生完成英语课后作业的动力。
例如，以“What does he look like？”为例，在讲述完本单元的有关知识之后，我先为学生设计了以下作业：选择一个自己熟悉的人物，如自己的父母、朋友或者偶像等等，并对他的外貌特征进行描述。然后，我让学生结合自身的实际，挑选了自己想要描述的人物，并让学生根据已有的知识对此次课后作业进行了探究。之后，我随机挑选了一名学生的作业，并结合他的描述，向其他学生出示了不同的图片，让他们指出了这名学生描述的人物。最后，我让这名学生公布了正确答案，并对回答正确的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成此次作业的积极性。这样，教师通过减轻作业教学的负担，不仅使学生做到了劳逸结合，还提高了学生完成英语课后作业的动力。
总而言之，在初中英语教学当中，教师要积极抓住英语教学改革的机会，将多种新时期背景下诞生的教学方法应用到英语教学课堂当中，以此不断发挥学生的主体作用，并让学生更乐于进行英语知识的探索，从而不断促进高效英语教学的施教。
参考文献：
[1]马小英. 新课改视域下初中英语高效课堂构建策略研究[J]. 高考，2018（28）.
[2]何伟明. 浅谈高效课堂在初中英语教学中的应用策略[J]. 校园英语，2018（52）.