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孩子们是有确定位置的知识基础的，文中的课在确定位置上精度更高，而且它是以观测点为基准，通过物体偏离北南两个方向的角度，以及物体距到测点的距离来描述物体的位置的。通过课前介绍和课未回顾，知识之链得以无痕构建，既把新知识建立在过去知识的基础上，又体验新知识“新在何处”，自然而然地引领接下来课堂的探究深度、广度向纵深方向发展。