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摘 要：幼儿教育是非常特殊的教育阶段，同时也是教育的启蒙阶段，因此，幼儿教育不容忽视。游戏是幼儿园教学中的常见教学形式，符合幼儿认知水平，使幼儿能够在游戏中学到更多的知识，在新时期的教育改革过程中，传统游戏以其不可替代的教育作用而得到科学的运用，促进幼儿发展。本文主要通过分析传统游戏对幼儿教育的重要作用及运用，进一步探究新时代传统游戏在幼儿教育实践中的运用。
关键词：幼儿教育;传统游戏;兴趣爱好;实践
幼儿教育是学前儿童主要的教育阶段，同时也是幼儿身体和智力发展的重要时期，幼儿正处于认知世界的懵懂时期，容易对新鲜事物产生浓厚的兴趣，而游戏恰好是孩子最容易接受的教育形式，幼儿可以在游戏中感知世界，锻炼语言能力，以及锻炼肢体协调能力。传统游戏形式简单，但是内容却很丰富，是经过时间洗礼留下的经典，能够帮助幼儿获得积极的情感体验，从而促进孩子的身心健康发展。
一、传统游戏教学对幼儿教育的重要作用
幼儿教育阶段的儿童正处于迫切探知外界的时期，同时也是智力开发的重要阶段，其中，游戏教学作为幼儿教育的重要形式，有其不可替代的教学优势，幼儿天生爱玩好动，幼儿教师要分析幼儿的心理需求，利用游戏点燃孩子们学习的欲望。传统游戏是传统文化的一部分，经过时代的洗涤仍然受到教育者的青睐，保留下来的都是精华，传统游戏以其丰富多样的内容、灵活简单的形式而深受孩子们的欢迎，同时，传统游戏可以传承传统文化，帮助儿童认知民族文化，提升幼儿的综合能力。随着现代社会的快速发展，传统文化正逐渐被信息科技产品所取代，面对众多挑战，幼儿教师要肩负起传承传统文化的责任，将传统游戏的特色扩大，设计更容易吸引儿童注意力的展示形式，让孩子们产生兴趣，这样才能得到更有效的教学效果，从而提高幼儿的认知能力和智力水平。
二、新时代传统游戏在幼儿教育中的运用策略
（一）选择合适的传统游戏类型。
有些传统游戏具有非常强的生命力，历久不衰，其中包含着浓厚的文化底蕴，并承受住了时代的考验，比较适合幼儿时期儿童的发展规律，因此，教师需要慎重选择合适的游戏进行教学，根据游戏的安全系数、难易程度、教学目标等因素，综合考量游戏的可信性。例如，在幼儿园小班就要选择一些难度比较低，肢体内容偏少，更侧重于说唱的游戏，比如民间童谣、儿童唱词等内容形象生动，词句短小，朗朗上口，动作简单，能够吸引孩子的注意力，而对大班的孩子可以尝试一些有动作、有道具的小游戏，比如“丢手绢”“老鹰捉小鸡”这类活动范围相对大地游戏，比较符合活泼好动的大班孩子的行为习惯。合适的游戏类型可以有针对性的锻炼儿童的动作协调性、合作意识和智力开发，促进幼儿健康的发展。
（二）对传统游戏进行适当创新。
在幼儿园中进行传统游戏教学实践，并不是一味地照搬游戏形式，毕竟现代的孩子与以往所处的年代不同。为使得传统游戏更适合当下儿童的成长环境，教师可以将传统游戏进行创新，对精华的内容可以不做改变，对游戏呈现形式可以加入一些新鲜的元素，例如，“跳皮筋”曾是風靡一时的传统游戏形式，形式简单，但是难度系数相对比较高，对此，教师可以根据实际现状适当做出一些改变，还是选择一条皮筋，但是跳皮筋的动作可以适当降低难度，皮筋放置在比较低的位置，将复杂的动作进行简化，只设计一些简单的跳、跨动作，还可以配合当下流行的歌谣或音乐构成组合玩法，如“小苹果”、“一起学猫叫”等，提高孩子的参与积极性，利用传统游戏的创新给幼儿更好的游戏体验。
（三）提升传统游戏的趣味性。
传统游戏具有无可替代的吸引力，玩法多种多样，教师可以将游戏规则教给孩子们，然后鼓励他们进行自主创新，进行大胆的尝试，例如，“砸壳子”是一项比较流行的游戏，在物资匮乏的年代，一张小小的纸片填满了无数儿童的童年，几张纸片可以叠成简单的正方形“壳子”，然后用一个“壳子”去砸另一个“壳子”，如果可以砸出另外一面就可以赢到别人的“壳子”，规则简单，比较锻炼小孩子的动手实践能力，教师可以鼓励幼儿自行研究更多的玩法，或是对小纸壳进行改良，由此刺激幼儿的创新能力，发挥幼儿的教育作用，提升传统游戏的趣味性。
结束语：
总而言之，对于幼儿来说，游戏可以使其获得更多的情感和学习内容，体验探索世界的快乐，传统游戏是游戏教学的一部分，形式多变的游戏内容可提供给幼儿不同的体验，促进儿童的智力发育与身心发展，促进幼儿的自主探索能力。在幼儿教育实践中，教师要充分发挥传统游戏的优势，让幼儿在传统游戏中寻找快乐，体验成长，锻炼观察能力和动手操作能力，为美好的未来积蓄更多的能量。
参考文献：
[1]常小莉，刘俊霞，吕亚敏.传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探[J].西北成人教育学院学报，2018（02）.
[2]秦东.儿童的游戏与生活——由中国边境儿童的传统游戏理念与俄罗斯边境的儿童游戏理念差异引发的思考[J].黑河教育，2018（09）.
[3]张清.探究如何发挥游戏在幼儿教育中的有效性[J].2019（07）.
关键词：幼儿教育;传统游戏;兴趣爱好;实践
幼儿教育是学前儿童主要的教育阶段，同时也是幼儿身体和智力发展的重要时期，幼儿正处于认知世界的懵懂时期，容易对新鲜事物产生浓厚的兴趣，而游戏恰好是孩子最容易接受的教育形式，幼儿可以在游戏中感知世界，锻炼语言能力，以及锻炼肢体协调能力。传统游戏形式简单，但是内容却很丰富，是经过时间洗礼留下的经典，能够帮助幼儿获得积极的情感体验，从而促进孩子的身心健康发展。
一、传统游戏教学对幼儿教育的重要作用
幼儿教育阶段的儿童正处于迫切探知外界的时期，同时也是智力开发的重要阶段，其中，游戏教学作为幼儿教育的重要形式，有其不可替代的教学优势，幼儿天生爱玩好动，幼儿教师要分析幼儿的心理需求，利用游戏点燃孩子们学习的欲望。传统游戏是传统文化的一部分，经过时代的洗涤仍然受到教育者的青睐，保留下来的都是精华，传统游戏以其丰富多样的内容、灵活简单的形式而深受孩子们的欢迎，同时，传统游戏可以传承传统文化，帮助儿童认知民族文化，提升幼儿的综合能力。随着现代社会的快速发展，传统文化正逐渐被信息科技产品所取代，面对众多挑战，幼儿教师要肩负起传承传统文化的责任，将传统游戏的特色扩大，设计更容易吸引儿童注意力的展示形式，让孩子们产生兴趣，这样才能得到更有效的教学效果，从而提高幼儿的认知能力和智力水平。
二、新时代传统游戏在幼儿教育中的运用策略
（一）选择合适的传统游戏类型。
有些传统游戏具有非常强的生命力，历久不衰，其中包含着浓厚的文化底蕴，并承受住了时代的考验，比较适合幼儿时期儿童的发展规律，因此，教师需要慎重选择合适的游戏进行教学，根据游戏的安全系数、难易程度、教学目标等因素，综合考量游戏的可信性。例如，在幼儿园小班就要选择一些难度比较低，肢体内容偏少，更侧重于说唱的游戏，比如民间童谣、儿童唱词等内容形象生动，词句短小，朗朗上口，动作简单，能够吸引孩子的注意力，而对大班的孩子可以尝试一些有动作、有道具的小游戏，比如“丢手绢”“老鹰捉小鸡”这类活动范围相对大地游戏，比较符合活泼好动的大班孩子的行为习惯。合适的游戏类型可以有针对性的锻炼儿童的动作协调性、合作意识和智力开发，促进幼儿健康的发展。
（二）对传统游戏进行适当创新。
在幼儿园中进行传统游戏教学实践，并不是一味地照搬游戏形式，毕竟现代的孩子与以往所处的年代不同。为使得传统游戏更适合当下儿童的成长环境，教师可以将传统游戏进行创新，对精华的内容可以不做改变，对游戏呈现形式可以加入一些新鲜的元素，例如，“跳皮筋”曾是風靡一时的传统游戏形式，形式简单，但是难度系数相对比较高，对此，教师可以根据实际现状适当做出一些改变，还是选择一条皮筋，但是跳皮筋的动作可以适当降低难度，皮筋放置在比较低的位置，将复杂的动作进行简化，只设计一些简单的跳、跨动作，还可以配合当下流行的歌谣或音乐构成组合玩法，如“小苹果”、“一起学猫叫”等，提高孩子的参与积极性，利用传统游戏的创新给幼儿更好的游戏体验。
（三）提升传统游戏的趣味性。
传统游戏具有无可替代的吸引力，玩法多种多样，教师可以将游戏规则教给孩子们，然后鼓励他们进行自主创新，进行大胆的尝试，例如，“砸壳子”是一项比较流行的游戏，在物资匮乏的年代，一张小小的纸片填满了无数儿童的童年，几张纸片可以叠成简单的正方形“壳子”，然后用一个“壳子”去砸另一个“壳子”，如果可以砸出另外一面就可以赢到别人的“壳子”，规则简单，比较锻炼小孩子的动手实践能力，教师可以鼓励幼儿自行研究更多的玩法，或是对小纸壳进行改良，由此刺激幼儿的创新能力，发挥幼儿的教育作用，提升传统游戏的趣味性。
结束语：
总而言之，对于幼儿来说，游戏可以使其获得更多的情感和学习内容，体验探索世界的快乐，传统游戏是游戏教学的一部分，形式多变的游戏内容可提供给幼儿不同的体验，促进儿童的智力发育与身心发展，促进幼儿的自主探索能力。在幼儿教育实践中，教师要充分发挥传统游戏的优势，让幼儿在传统游戏中寻找快乐，体验成长，锻炼观察能力和动手操作能力，为美好的未来积蓄更多的能量。
参考文献：
[1]常小莉，刘俊霞，吕亚敏.传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探[J].西北成人教育学院学报，2018（02）.
[2]秦东.儿童的游戏与生活——由中国边境儿童的传统游戏理念与俄罗斯边境的儿童游戏理念差异引发的思考[J].黑河教育，2018（09）.
[3]张清.探究如何发挥游戏在幼儿教育中的有效性[J].2019（07）.