【摘 要】
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教师学习共同体是以教师为主要构成主体,通过一定方式组织起来,旨在促进教师专业发展的群体性组织.教师学习共同体作为教师专业成长的重要形式,对于教师素质的提升和学校发展
【机 构】
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渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州,121013
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教师学习共同体是以教师为主要构成主体,通过一定方式组织起来,旨在促进教师专业发展的群体性组织.教师学习共同体作为教师专业成长的重要形式,对于教师素质的提升和学校发展具有重要的推动作用.但是,当前的教师学习共同体的发展存在共同体建设的理论滞后,发展僵化、形式化,没有形成系统模式样态,信息技术利用不充分等问题.面对教师学习共同体发展的困境,提出教师学习共同体未来发展的指向,促进教师学习共同体转型发展,可以更好地发挥教师学习共同体培育教师的作用.
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