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多媒体技术辅助教学已经渗透到教学领域，多媒体技术在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的改变，通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，打破传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进学生思维的多向发展。多媒体技术在初中英语教学中应该如何正确处理，是英语教师探讨的热点问题之一。笔者结合自身的教学经验和体会，谈谈几点看法。
一、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以激发学习兴趣。
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的因素，这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段，因此，充分利用多媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力都得到训练。同时，由于多媒体传播教学信息时具有生动形象性、直观趣味性等特点，适应中学生的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的位置。在初中英语教学过程中经常会遇到生日、看病、就餐等情景，要创设真实情境，就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就可创设栩栩如生、鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以突破教学重难点。
在初中英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等，闪烁、变色某个单词、字母、词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。另外，词汇教学原则上要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。运用多媒体教学，就能让单词、句型的学习紧扣具体的语境，让学生不但能看着屏幕认识新单词、新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。
三、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以发挥学生主体性。
目前，初中英语教学高耗低效，学生成了知识的奴隶、被教师牵着走的绵羊。现代教学思想要求变“讲授知识”为“主动求知”，其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际选择、探求蕴藏在教材中的知识。教师要向学生展示知识，学生应该将自己的学习成果拿出来与大家分享、交流、探讨，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋。
四、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以增加学生实践的机会。
运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生的控制和束缚，学生摆脱被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大口语训练的机会，正符合新课标的要求。如在教学“Shopping”这一内容，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。运用多媒体教学，可把课件设计为商场情景，让学生购物，这样既能训练口语，又能加大实践的机会。
五、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以扩大信息量。
扩大信息量（enlarge information）是人类学习语言的重要目的，一是掌握语言的实用能力，再就是利用语言获取信息。在信息时代，对外语掌握和应用能力已经成为每一个人都必不可少的基本工作与生活技能。21世纪是网络的世纪，这一点已被20世纪末因特网突飞猛进的发展趋势证实。时至今日，因特网以其特有的低成本、高效益的传播优势，不仅使书刊、报纸等印刷媒体和传统的邮递通信方式面临巨大的挑战，甚至使广播、电视、电话、传真等现代通讯工具受到前所未有的猛烈冲击。在信息化进程中充当重要角色的外语教育由于网络的应用和普及，在教学内容、手段、方式、观念等方面经历一场根本性的改革。仅从英语的需求这一侧面看，我们就深切地感受到信息化时代对外语教学领域的新的、更迫切的要求。同时，网络的发展为初中英语教学手段的更新和改进提供十分有利的条件。
六、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以优化听、说、读、写训练。
听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是初中英语训练的基本要求。据心理测试表明，以视觉获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程，多媒体的参与，有效地提高听和读的质量。
首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。
说和写是表达过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
总之，多媒体的运用必须符合初中英语教学规律，教师必须善于总结经验，不断更新制作课件。在教学过程中，教师应当充分发挥主导作用，同时突出师生互动、学生为主体的课堂风格，让多媒体成为神来之笔，给课堂添上生动之翼，让教学达到最优化的效果。
一、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以激发学习兴趣。
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的因素，这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段，因此，充分利用多媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力都得到训练。同时，由于多媒体传播教学信息时具有生动形象性、直观趣味性等特点，适应中学生的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的位置。在初中英语教学过程中经常会遇到生日、看病、就餐等情景，要创设真实情境，就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就可创设栩栩如生、鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以突破教学重难点。
在初中英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等，闪烁、变色某个单词、字母、词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。另外，词汇教学原则上要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。运用多媒体教学，就能让单词、句型的学习紧扣具体的语境，让学生不但能看着屏幕认识新单词、新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。
三、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以发挥学生主体性。
目前，初中英语教学高耗低效，学生成了知识的奴隶、被教师牵着走的绵羊。现代教学思想要求变“讲授知识”为“主动求知”，其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际选择、探求蕴藏在教材中的知识。教师要向学生展示知识，学生应该将自己的学习成果拿出来与大家分享、交流、探讨，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋。
四、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以增加学生实践的机会。
运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生的控制和束缚，学生摆脱被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大口语训练的机会，正符合新课标的要求。如在教学“Shopping”这一内容，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。运用多媒体教学，可把课件设计为商场情景，让学生购物，这样既能训练口语，又能加大实践的机会。
五、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以扩大信息量。
扩大信息量（enlarge information）是人类学习语言的重要目的，一是掌握语言的实用能力，再就是利用语言获取信息。在信息时代，对外语掌握和应用能力已经成为每一个人都必不可少的基本工作与生活技能。21世纪是网络的世纪，这一点已被20世纪末因特网突飞猛进的发展趋势证实。时至今日，因特网以其特有的低成本、高效益的传播优势，不仅使书刊、报纸等印刷媒体和传统的邮递通信方式面临巨大的挑战，甚至使广播、电视、电话、传真等现代通讯工具受到前所未有的猛烈冲击。在信息化进程中充当重要角色的外语教育由于网络的应用和普及，在教学内容、手段、方式、观念等方面经历一场根本性的改革。仅从英语的需求这一侧面看，我们就深切地感受到信息化时代对外语教学领域的新的、更迫切的要求。同时，网络的发展为初中英语教学手段的更新和改进提供十分有利的条件。
六、运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以优化听、说、读、写训练。
听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是初中英语训练的基本要求。据心理测试表明，以视觉获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程，多媒体的参与，有效地提高听和读的质量。
首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。
说和写是表达过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
总之，多媒体的运用必须符合初中英语教学规律，教师必须善于总结经验，不断更新制作课件。在教学过程中，教师应当充分发挥主导作用，同时突出师生互动、学生为主体的课堂风格，让多媒体成为神来之笔，给课堂添上生动之翼，让教学达到最优化的效果。