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摘 要 微课将教学内容与多媒体技术相融合，针对某个特点的知识点，对其进行概括，通常视频、音频的时间都控制在5-10分钟之间。微课凭借其短小精悍的特点如今已经在教育领域得到了广泛应用。本文笔者结合实际教学经验，就如何巧用微课激活初中数学教学的方法进行分析。
关键词 微课；初中数学；教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0200-01
一、微课的概念
社会科技不断发展，微课也是一种时代发展的衍生物，如今在教育领域已经得到了广泛的应用，无论是从使用方式还是效果来说，都可以在很大程度上为教学活动提供帮助。从字面上来理解，微课就是小型课堂。是基于新课标要求，构建出以视频为载体，记录教师对某个知识点的小型课堂，虽然其最大的特点就是微小，但其“微小”当中却蕴藏着大智慧，是当今社会的一个十分重要的教育资源。微课虽以短小精悍为主要特点，其讲解的内容大多是一到两个，但从细小的知识点当中却积累着很大的能量。它以教学设计以及素材为重点，通过一定的结构关系将教学内容凸显出来。与传统固定化的教学课件不同，它灵活多变、目标明确、信息清晰，具有很多优点。
二、微课在数学教学中的运用要求
微课虽然短小，但其中却蕴含着丰富的教学意义与内涵，甚至有时要比大课堂有意义得多。微课的出现打破了传统教学模式的框架，更重视教学中的师生互动，其中包含很多对问题的预设。数学教师在进行课堂结构设计的过程中，应首先针对微课课程进行相应的调整，找到更加合理的内容与表达形式，并让微课尽可能的更加简练、实用。作为初中数学教师应对教材有一个熟练的掌握，之后构建出具有代表性的题库，以实现教育目的。在微课授课当中，要确保语言通俗，可以让学生们快速理解，对问题形成清晰的认识，并具有较强的逻辑性。整个课程当中还要贯穿创新性与趣味性，通过图文并茂的方式给学生构建一个错落有致的趣味课堂。微课设计的过程中不但要重视对教学重点、难点的设计，同时还要讲学生的实习学习需求充分考虑在内，可以专门录制一些“学习指南”等环节，给学生们指出明确的学习目标。
三、微课在初中数学教学中的具体运用
（一）提升预习效率
利用微课进行学习，学生们不再受时间与地点的限制，学习有了较大的选择空间，只要想学习便可以随时随地的运用。对于不同需求、不同层次的学生而言，还可以有不同的课程供他们选择，学生们可以根据自己的学习基础以及学习程度来操作视频的快慢。同时，视频可以反复进行播放，对于课堂上接受知识速度较慢的学生来说，他们就可以利用微课来补充课堂知识，在很大程度上解决了学困生跟不上教学进度的问题。
要想学好初中数学，预习是必不可少的。但学生学习繁多，长期面对枯燥的教材，通常都会半途而废。而利用微课进行预习，可以让知识生动、清晰的展现在学生眼前，让他们产生更直观的视觉享受。学生们可以从视觉、听觉上获得双重刺激，有效提高他们的学习注意力。并通过对知识的巧妙设计，对学生进行问题引导，有效激发他们学习的积极性，给学生创造出更多的思考空间，让学生们在预习好课堂内容的同时，能够带着疑问走进课堂。
（二）课前导入微课程
课前导入的过程中通常都需要通过一些学生们比较熟悉或感兴趣的场景来进行代入，让学生们在学习之前产生一种强烈的学习兴趣，全身心的投入到学习状态。这个过程中的主要目的就是激发学生从旧知识中获取新知识，通过某个问题的带入来吸引学生更深层的探索欲望。微课程导入可以将学生们的感官充分带动起来，与学生们的需求发展更为符合，也与学生个性化的学习需求相匹配，可以有效激发学生学习的主动性。
（三）加强典型习题课程
在每次考试中，学生们都会有很多常犯的错误，我们可以通过微课将这些错误整合起来，让学生利用零碎的时间进行纠错，了解正确的解题思路。对于一些典型的例题也可以通过微课来展现，引发学生思考，让他们更多的投入到解题当中。
（四）讲解重点难点
这部分课程的主要内容就是对我们所学习的数学重点与难点问题进行再次的讲解，利用微课将多个知识点分割成简单的、完整的知识点，通过更加清晰的方式展现在学生面前。在讲解重点难点的应用方面，微课可以在很大程度上弥补课堂上学生无法理解问题的不足，让学生更清晰的了解问题，并通过短时间的记忆，将其融入到长时间的记忆中，提高学生们解决问题的能力。
四、结语
综上所述，如今初中数学教学中，微课已经得到了广泛引用，学生们学习不再局限于课堂之上，可以根据老师提供的视频在课下完成学习任务，在很大程度上提高了学生学习的积极性与灵活性，是当代教育的一个重要模式，有必要不断推廣。
参考文献：
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
[2]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（22）：33.
关键词 微课；初中数学；教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0200-01
一、微课的概念
社会科技不断发展，微课也是一种时代发展的衍生物，如今在教育领域已经得到了广泛的应用，无论是从使用方式还是效果来说，都可以在很大程度上为教学活动提供帮助。从字面上来理解，微课就是小型课堂。是基于新课标要求，构建出以视频为载体，记录教师对某个知识点的小型课堂，虽然其最大的特点就是微小，但其“微小”当中却蕴藏着大智慧，是当今社会的一个十分重要的教育资源。微课虽以短小精悍为主要特点，其讲解的内容大多是一到两个，但从细小的知识点当中却积累着很大的能量。它以教学设计以及素材为重点，通过一定的结构关系将教学内容凸显出来。与传统固定化的教学课件不同，它灵活多变、目标明确、信息清晰，具有很多优点。
二、微课在数学教学中的运用要求
微课虽然短小，但其中却蕴含着丰富的教学意义与内涵，甚至有时要比大课堂有意义得多。微课的出现打破了传统教学模式的框架，更重视教学中的师生互动，其中包含很多对问题的预设。数学教师在进行课堂结构设计的过程中，应首先针对微课课程进行相应的调整，找到更加合理的内容与表达形式，并让微课尽可能的更加简练、实用。作为初中数学教师应对教材有一个熟练的掌握，之后构建出具有代表性的题库，以实现教育目的。在微课授课当中，要确保语言通俗，可以让学生们快速理解，对问题形成清晰的认识，并具有较强的逻辑性。整个课程当中还要贯穿创新性与趣味性，通过图文并茂的方式给学生构建一个错落有致的趣味课堂。微课设计的过程中不但要重视对教学重点、难点的设计，同时还要讲学生的实习学习需求充分考虑在内，可以专门录制一些“学习指南”等环节，给学生们指出明确的学习目标。
三、微课在初中数学教学中的具体运用
（一）提升预习效率
利用微课进行学习，学生们不再受时间与地点的限制，学习有了较大的选择空间，只要想学习便可以随时随地的运用。对于不同需求、不同层次的学生而言，还可以有不同的课程供他们选择，学生们可以根据自己的学习基础以及学习程度来操作视频的快慢。同时，视频可以反复进行播放，对于课堂上接受知识速度较慢的学生来说，他们就可以利用微课来补充课堂知识，在很大程度上解决了学困生跟不上教学进度的问题。
要想学好初中数学，预习是必不可少的。但学生学习繁多，长期面对枯燥的教材，通常都会半途而废。而利用微课进行预习，可以让知识生动、清晰的展现在学生眼前，让他们产生更直观的视觉享受。学生们可以从视觉、听觉上获得双重刺激，有效提高他们的学习注意力。并通过对知识的巧妙设计，对学生进行问题引导，有效激发他们学习的积极性，给学生创造出更多的思考空间，让学生们在预习好课堂内容的同时，能够带着疑问走进课堂。
（二）课前导入微课程
课前导入的过程中通常都需要通过一些学生们比较熟悉或感兴趣的场景来进行代入，让学生们在学习之前产生一种强烈的学习兴趣，全身心的投入到学习状态。这个过程中的主要目的就是激发学生从旧知识中获取新知识，通过某个问题的带入来吸引学生更深层的探索欲望。微课程导入可以将学生们的感官充分带动起来，与学生们的需求发展更为符合，也与学生个性化的学习需求相匹配，可以有效激发学生学习的主动性。
（三）加强典型习题课程
在每次考试中，学生们都会有很多常犯的错误，我们可以通过微课将这些错误整合起来，让学生利用零碎的时间进行纠错，了解正确的解题思路。对于一些典型的例题也可以通过微课来展现，引发学生思考，让他们更多的投入到解题当中。
（四）讲解重点难点
这部分课程的主要内容就是对我们所学习的数学重点与难点问题进行再次的讲解，利用微课将多个知识点分割成简单的、完整的知识点，通过更加清晰的方式展现在学生面前。在讲解重点难点的应用方面，微课可以在很大程度上弥补课堂上学生无法理解问题的不足，让学生更清晰的了解问题，并通过短时间的记忆，将其融入到长时间的记忆中，提高学生们解决问题的能力。
四、结语
综上所述，如今初中数学教学中，微课已经得到了广泛引用，学生们学习不再局限于课堂之上，可以根据老师提供的视频在课下完成学习任务，在很大程度上提高了学生学习的积极性与灵活性，是当代教育的一个重要模式，有必要不断推廣。
参考文献：
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
[2]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（22）：33.